【正文】 斷擴(kuò)大，想認(rèn)識、了解社會(huì)、形成自己品行的愿望很迫切。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和期末考試成績而言，兩個(gè)班與其他班級都有一定的差距。（三）、對于學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，我將采取以下的方法：，培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力；，樹立榜樣；，讓學(xué)生嘗試著不斷思考，并且提示他們可以進(jìn)行調(diào)查、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成調(diào)查的好習(xí)慣；，讓他們嘗試與他人合作學(xué)習(xí)，共同探索，讓學(xué)生在熟悉研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)后逐漸嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)。將課堂學(xué)習(xí)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)融入到“班級之最”中有：回答問題最積極、任務(wù)完成最棒、做好事最多、最愛勞動(dòng)講究衛(wèi)生、進(jìn)步最快、能力最強(qiáng)、班級榮譽(yù)感最強(qiáng)、最有愛心等。通過評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，引領(lǐng)他們獲得進(jìn)一步發(fā)展。教材設(shè)計(jì)了“我的收獲”板塊，給師生進(jìn)行評價(jià)提供借鑒和提示。評價(jià)主體主要是學(xué)生本人、同學(xué)、老師、家長構(gòu)成；評價(jià)內(nèi)容包括社會(huì)知識，能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過程和方法；評價(jià)方式有回顧、解答、談話、操作等。討論交流時(shí)在小組長的組織下，每個(gè)小組成員都要積極參與發(fā)言，成員之間共同探討，互相合作，主持的同學(xué)全面負(fù)責(zé)；記錄的同學(xué)還要負(fù)責(zé)把各成員的發(fā)言進(jìn)行歸納總結(jié)，并記錄下來；發(fā)言的同學(xué)負(fù)責(zé)把全組的討論結(jié)果和其他的小組進(jìn)行交流。首先，應(yīng)確定穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組，集體成員之間要有明確的責(zé)任分工，分組時(shí)即優(yōu)、中、差兼搭組合、男女分開組合要定期或不定期的輪換組內(nèi)角色，讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任組中的不同角色，如組織者、記錄者、小組意見陳述者等等，特別是小組長要輪流當(dāng)，人人平等，讓每一位學(xué)生都參與，有主人翁感、成就感，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中所需要的組織能力，交流能力，協(xié)調(diào)能力，相互尊重的態(tài)度等，為小組合作交流順利高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施（一）、合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，也可以讓學(xué)生滿足個(gè)體與他人交往的需要。學(xué)生在這冊教材的學(xué)習(xí)中會(huì)從各種活動(dòng)中得到快樂和喜悅，并能通過自己動(dòng)腦筋，解決問題，掌握解決問題的方法。本冊教材充分的體現(xiàn)了學(xué)生在生活中學(xué)這一特點(diǎn)，所設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容均與學(xué)生的生活密切相關(guān)，因此在教學(xué)中，我想將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)校的德育活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會(huì)到品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)就在身邊，在日常的學(xué)習(xí)生活中就能體現(xiàn)出來，不需要特殊記憶，只要養(yǎng)成習(xí)慣就可以了。結(jié)合新的《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，將教材中涉及到的內(nèi)容融入學(xué)校的管理和教育中，讓學(xué)生掌握與人相處、獨(dú)立行動(dòng)、關(guān)心家人、幫助同學(xué)、增強(qiáng)自信等方面的能力。這門課程以學(xué)習(xí)者為主體，是兒童學(xué)習(xí)過有道德的社會(huì)生活的課程。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生熟知的事例來說明問題；爭取家長的配合，在家中做一些家庭成員應(yīng)該參與的事情的決策，鍛煉學(xué)生的自理能力；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的道德，利用身邊的典型事例來影響自己，進(jìn)而變成自己的自覺行動(dòng)。本冊教材的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上變成實(shí)際行動(dòng)，進(jìn)而形成習(xí)慣。本冊教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)本冊教材以學(xué)生生活為主線，選取了解家鄉(xiāng)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、各行各業(yè)與人們生活的關(guān)系、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容。本冊教材以學(xué)生的生活為主線，時(shí)效性強(qiáng)，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，使教育內(nèi)容有的放矢。第三單元有3課，包括《小小一粒米》、《我家的電器》、《走進(jìn)商場》。第一單元有4課，包括《找找我們的家鄉(xiāng)》《一方水土養(yǎng)一方人》《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》。教育學(xué)生初步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識和能力基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對自然、生命、家庭、社會(huì)具有責(zé)任感。學(xué)生特別喜歡這門課，老師布置的作業(yè)能較好的完成，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、四年級學(xué)生由《品德與生活》進(jìn)入《品德與社會(huì)》課程的學(xué)習(xí)，對于知識的積累，社會(huì)實(shí)踐能力，探究能力都有待提高。四年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃3一、班級學(xué)生情況分析經(jīng)過三年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，學(xué)生在知識、能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有一定的提高。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。聯(lián)系身邊的事例感受通信與生活的關(guān)系。通過給日常生活用品找老家的活動(dòng)，知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮新?lián)系。（4）社會(huì)通信的種類，感受通信與人們生活的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通信的使用方法講究通信道德。（2）第二單元《生產(chǎn)與生活》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生從了解日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手，探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體會(huì)工人和農(nóng)民為社會(huì)付出的勞動(dòng)與智慧；了解各行各業(yè)之間的相互聯(lián)系，知道生產(chǎn)是為了人們的生活。二、教材分析：教材內(nèi)容：本冊教材共分為四個(gè)單元：（一）一方水土養(yǎng)一方人，（二）生產(chǎn)與生活，（三）交通與生活，（四）通信與生活。現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們從小受到家長無微不至的關(guān)懷和呵護(hù)，“知道地受愛，不知道愛別人”，“只知道索取，不知道奉獻(xiàn)，人與人之間不能互相尊重，面對和自己不一樣的人，他們可能會(huì)覺得好笑，有時(shí)甚至?xí)靶?，瞧不起還可能會(huì)戲弄他人。拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用校本資源，滿足學(xué)生需求。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，開展教育教學(xué)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)掌握本冊教材中的知識點(diǎn)，積累社會(huì)閱歷。三、教學(xué)目標(biāo)：通過體驗(yàn)、辨析和感悟，對自己的情感態(tài)度、價(jià)值觀和道德行為進(jìn)行自我判斷，自我評價(jià)、自我反思和自我修正，從而促進(jìn)他們良好品質(zhì)的形成和社會(huì)性的發(fā)展。第一單元《做守規(guī)則的人》；第二單元《做樂觀向上的人； 第二單元《做自尊自愛的人》；第四單元《做聰明的購物者》。從更多的角度對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，真正體現(xiàn)階層的開放性第二篇：四年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃四年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃15篇四年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃1一、學(xué)情分析四年級是學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識，并養(yǎng)成了一定的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。5：注重了豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，幫助他們深入地感受生活、感受他人，提高對生活的道德敏感性。體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間、空間上的開放性。課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合。教學(xué)過程中，突出了主題間的合乎生活邏輯的聯(lián)系和滲透。使知識意義化、價(jià)值化。加深了對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識和理解并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第一篇：四年級《品德與社會(huì)》教學(xué)計(jì)劃四年級《品德與社會(huì)》教學(xué)總結(jié)為了促進(jìn)學(xué)生良好的品德形成和社會(huì)發(fā)展的綜合活動(dòng)，本學(xué)期四年級《品德與生活》的教學(xué)總結(jié)如下：1：為了強(qiáng)化德育的實(shí)效性，將每一個(gè)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)成學(xué)生感興趣的話題。通過這些話題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決了各種問題。形成基本的道德觀。2：綜合學(xué)習(xí)主題，重視各知識層面的互相聯(lián)系和支持。3：教學(xué)不局限與課堂內(nèi)，而要面向?qū)W生廣闊的生活空間。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)性和完整性。4：引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?？傊诒緦W(xué)期的教學(xué)過程中，教師要力求教學(xué)提示去整體地把握教材，盡力挖掘活動(dòng)的空間。二、教材分析：本冊教材共有四個(gè)單元組成。本教程以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟畎才诺?。知道要守?guī)則，怎樣做樂觀向上的人，自尊自愛的人以及如何購物等。四、教學(xué)措施：全面把握目標(biāo)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。重視情感投入，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃2一、學(xué)情分析：四年級是小學(xué)生知識、技能，情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。所以必須從平時(shí)親身經(jīng)歷的事實(shí)中理解、培養(yǎng)學(xué)生具有同情心和愛心，并讓他們樂于助人。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過《一方水土養(yǎng)一方人》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，能正確的辨認(rèn)地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在地圖中找到家鄉(xiāng)的位置；了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（3）第三單元《交通與生活》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，感受交通在人生活中的重要性，知道古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育。讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。通過調(diào)查知道現(xiàn)代通信及各自的特點(diǎn)能根據(jù)生活實(shí)際需要，正確選擇合適的通信方式。四、完成本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)須采取的主要措施：、主體意識、情感意識和診斷意識；，以小組合作的形式來整理、交流所收集的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享；，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對生活中的人和事充滿感激；，充分暴露學(xué)生的思想困惑，堅(jiān)強(qiáng)針對性，有效解決；，選好載體，以學(xué)生為主體，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮他們的想象力和積極性；，使課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)到課外的實(shí)際生活之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，評價(jià)要多鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性和參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性。四年級學(xué)生興趣廣泛，喜歡做游戲，樂于參加活動(dòng)，樂于動(dòng)腦、動(dòng)手，同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)合作。學(xué)生上課都能認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極參加學(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，愿意與同學(xué)合作交流。在家庭、學(xué)校、班級中部分學(xué)生能積極幫助父母、老師、同學(xué)做一些力所能及的事情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、全冊教材分析本冊教材安排及特點(diǎn)四年級《品德與社會(huì)》上冊使用的是山東美術(shù)出版社的教材，本冊教材共分四個(gè)單元《生我養(yǎng)我的地方》《我會(huì)學(xué)習(xí)》《各行各業(yè)與生活》《多彩的節(jié)日》《我跟爸爸去上班》和我的實(shí)踐活動(dòng)《我跟爸爸去上班》。第二單元有4課，包括《多問為什么》、《遇到困難的時(shí)候》、《我的老師多》、《同樣是學(xué)習(xí)》。第四單元有3課，《貼春聯(lián)》、《藏歷年與潑水節(jié)》、《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》。讓學(xué)生能夠從體驗(yàn)的過程中懂得道理。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查了解、參觀訪問、討論交流等方式進(jìn)行探究，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及運(yùn)用多種課程資源自主學(xué)習(xí)的能力；感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情；教育學(xué)生尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果；感受光輝燦爛的中華文化和世界各地的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的情感以及向往世界和平的美好愿望。解決問題的策略是：讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，過有道德的社會(huì)生活。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)品德與社會(huì)課程是在中高年級開設(shè)的以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。在知識能力方面：通過學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)道德，讓學(xué)生通過自身的生活經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)，努力促使他們在自身的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在過程與方法上：教師是學(xué)生“在生活中學(xué)習(xí)”的游戲設(shè)計(jì)者。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上：本冊教材的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是“貼近學(xué)生”。學(xué)生通過課程中的感性活動(dòng)，在他的內(nèi)心產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生自我教育。通過學(xué)生參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的道德意識，培養(yǎng)良好的道德行為，發(fā)展智力，陶冶情操。對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，讓其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。其次，在提出問題時(shí)，必須首先讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，待考慮成熟有了交流的需要時(shí)，再展開討論、交流。（二）、在《品德與社會(huì)》課中評價(jià)也十分重要。評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。教學(xué)中，不要求在每個(gè)主題活動(dòng)中都要進(jìn)行全面的總結(jié)和評價(jià)，而是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，交替采用自我檢測、自我評價(jià)、同學(xué)互評、老師評價(jià)等多種方式。例如：在第一、二單元中為了發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)功能，我們在發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)上用“班級之最”的評選作為評價(jià)工具。評選突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)的行為，并注重過程評價(jià)，讓每位學(xué)生都得到關(guān)懷，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展現(xiàn)，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功。五、全冊教學(xué)進(jìn)度第一單元《生我養(yǎng)我的地方》《找找我們的家鄉(xiāng)》 1課時(shí)《一方水土養(yǎng)一方人》 2課時(shí)《發(fā)展中的家鄉(xiāng)》 2課時(shí)《他們是家鄉(xiāng)的驕傲》 1課時(shí)第二單元《我會(huì)學(xué)習(xí)》《多問為什么》 1課時(shí)《遇到困難的時(shí)候》1《我的老師多》2《同樣是學(xué)習(xí)》第三單元《各行各業(yè)與生活》《小小一粒米》2《我家的電器》2《走進(jìn)商場》第四單元《多彩的節(jié)日》《貼春聯(lián)》2《藏歷年與潑水節(jié)》2《圣誕節(jié)與狂歡節(jié)》 2課時(shí)四年級品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃4一、基本情況我任教四(2)班，有學(xué)生44人。而四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對自我、他人、家庭、社會(huì)有了初步的認(rèn)識，養(yǎng)成了一些良好的行為習(xí)慣。由于課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)并積極參與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。品德與社會(huì)課旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、寬容心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。教材以四年級兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向?yàn)槔砟睿灰龑?dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切聯(lián)系的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用，獲得對現(xiàn)代社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與能力；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和發(fā)展對自我、對他人、對社會(huì)的認(rèn)識和理解；逐步養(yǎng)成社會(huì)主義合格公民所必須具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過探究事物之間的相互關(guān)系，來認(rèn)識和了解社會(huì)。注意了相關(guān)學(xué)科的知識整合，較好地體現(xiàn)了綜合課程的特點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度目標(biāo)(1)培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度；幫助學(xué)生建立自信心；理解并做到寬容待人。(3)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，實(shí)事求是看問題并解決實(shí)際問題；自覺遵守交通法規(guī)，珍愛生命；培養(yǎng)自主意識，安全出行。行為與能力目標(biāo)(1)正視困難和挫折，自我調(diào)節(jié)，提高適應(yīng)能力；認(rèn)識自己，充滿自信；欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人長處。(4)了解、探究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系；學(xué)會(huì)收集、整理、分析和運(yùn)用