辦公室副主任競職演講稿5篇-展示頁
2024-10-03 21:17本頁面
【正文】 毅與成熟的我。以后的日子里，我把這種感恩和回報(bào)化作我新生活的動(dòng)力，更化成了更為忘我的工作。第二次走上競聘的講臺(tái)，我的心情有些復(fù)雜。教師應(yīng)盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)，并鼓勵(lì)他們大膽走上講臺(tái)，闡述自己的觀點(diǎn)、做法及其合理性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)生更扎實(shí)的掌握知識(shí)的目的。本節(jié)課，教師在組織、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自己觀察、實(shí)踐、猜想、歸納、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)，將問題“模型化”。學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)內(nèi)容的最近發(fā)展區(qū)：一元二次方程定義、運(yùn)用配方法解一元二次方程四、教學(xué)理念及教學(xué)方式：教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動(dòng)性，教師在整個(gè)過程中，起到組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。教師可以利用超前復(fù)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的公式。遭遇的困惑與挑戰(zhàn)及調(diào)整觀念提升認(rèn)識(shí)：本節(jié)課同學(xué)們一定會(huì)對設(shè)計(jì)方案很感興趣，但可能對未知數(shù)的設(shè)定會(huì)有困難，例題還存在不用設(shè)未知數(shù)的情況，筆者認(rèn)為我們在教學(xué)過程中不應(yīng)給學(xué)生過多的思維約束，不一定把學(xué)生的思維固定在列一元二次方程上。二、備課反思：關(guān)注點(diǎn)：本節(jié)課關(guān)注的是學(xué)生用不同的方式解決問題的能力，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的討論的實(shí)效性，使學(xué)生學(xué)會(huì)用別人的思維啟發(fā)自己的思維，避免討論流于形式。本節(jié)課的重點(diǎn)是運(yùn)用一元二次方程進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此對于小明小亮的設(shè)計(jì)應(yīng)采用大手筆，然后教師可隨機(jī)采用幾個(gè)變11式練習(xí)進(jìn)行鞏固，如使花園面積為荒地面積的或。關(guān)于本節(jié)課的時(shí)間安排，為分散難點(diǎn)筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)引例：將正方形四等分。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維的嚴(yán)密性。這里在設(shè)計(jì)活動(dòng)的環(huán)境中再次滲透建模思想，體現(xiàn)了教材的螺旋上升的思想。本節(jié)課的學(xué)過程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的建模思想，勿忽略未知數(shù)的恰當(dāng)設(shè)置及其解的合理性，在此思路的引導(dǎo)下，指導(dǎo)學(xué)生展開合理的設(shè)計(jì)，避免走不必要的彎路，提高課堂效率。第一篇：辦公室副主任競職演講稿“配方法”課例分析青島四十三中賈燁文一、簡介：本節(jié)課《配方法》是本章第二節(jié)中的第三課時(shí)，主要是將技能的訓(xùn)練寓于問題的解決中。本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了一元二次方程及用配方法解一元二次方程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一元二次方程解決實(shí)際生活中的問題，突出了一元二次方程的生活性、趣味性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。關(guān)鍵信息：本節(jié)課提出的引例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一元二次方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型，學(xué)生學(xué)習(xí)一元一次方程與一元一次不等式時(shí)體會(huì)過數(shù)形結(jié)合的思想。因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了配方法解一元二次方程，對于運(yùn)算量比較大的方程可以盡量避免，只需練習(xí)設(shè)計(jì)方案及考查方案的可行性。同時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)不同的想法，大膽的設(shè)計(jì)，切忌過多干預(yù)學(xué)生的思維。可引導(dǎo)學(xué)生口述思路，教師板書，不必用太多時(shí)間，目的是開拓學(xué)生思路。另外要給學(xué)生留出充分的自主探究與34合作交流的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、討論、探索、歸納、總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)及團(tuán)結(jié)精神，培養(yǎng)他們的自信心。為了使本節(jié)課更具趣味性，可讓學(xué)生采用彩色筆、圓規(guī)等工具進(jìn)行設(shè)計(jì)，課堂時(shí)間有限，可布置為長期作業(yè)，進(jìn)行展評，作為檔案資料保存。有一少部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱對各部分面積的關(guān)系理解的不好透徹，因此導(dǎo)致列方程的困難。三、學(xué)情分析：學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生處于7—9年級第三階段，經(jīng)過七年級和八年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了一定的運(yùn)算能力、探究能力、也具有一定的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，能夠通過自身的探索和認(rèn)知設(shè)計(jì)出美觀實(shí)用的方案。針對本節(jié)課的開放性的特點(diǎn)，教師更應(yīng)盡可能給予學(xué)生較大的思維空間。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，關(guān)注他們的參與意識(shí)，適時(shí)、適度加以引導(dǎo)，力求發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的
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