【正文】 年人不妨蹲下來和他們對(duì)話。孩子回到家隨便問問：今天學(xué)校有什么新鮮事？你附近坐的是誰？喜不喜歡他？你的語文老師講課有什么特色？等等。多鼓勵(lì)孩子，多多與孩子溝通交流。如果按名次排出來，一方面不尊重所有的學(xué)生，另一方面也讓好成績(jī)的學(xué)生產(chǎn)生了驕傲的資本。然而，每個(gè)班第一名的寶座只有一個(gè)，我們班60個(gè)人，能人人都坐在這個(gè)寶座上嗎？我們?yōu)槭裁床粏枂柡⒆釉谀男┑胤接惺斋@？為什么不問問孩子有哪些進(jìn)步？初中生和小學(xué)生不同，他們有明顯的自尊，他們最不愿意按學(xué)習(xí)成績(jī)排名次，他們看到自己的成績(jī)，已經(jīng)很明確自己和別人的差距有多大？，心里也在著急，他們無所適從，如果我們不去幫助他們，只會(huì)讓他們更加傷心，甚至最終認(rèn)為自己確實(shí)不行。我們做家長(zhǎng)的最關(guān)心的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。“十年樹木，百年樹人”一個(gè)人材的培養(yǎng)沒有幾十年的精心培養(yǎng)是成不了人材的，靠朝夕之功是培養(yǎng)不成人材的，靠?jī)e幸心理也是斷然培養(yǎng)不好孩子的。歡迎家長(zhǎng)來校交流。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要玩麻將、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。（4）、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的喜怒哀樂常常表現(xiàn)在臉上，行為上、家長(zhǎng)應(yīng)從一系列的變化中探索子女在校的表現(xiàn)情況。切忌有到了學(xué)校就交給老師的錯(cuò)誤觀念。孩子是否有玩不正當(dāng)游戲如賭博的情況，問題比較大，低級(jí)趣味，荒廢學(xué)業(yè)。（2）、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。配合老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行思想教育和引導(dǎo)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為此，我們必須在以下幾個(gè)方面形成共識(shí)。學(xué)校教育永遠(yuǎn)離不開正確的家庭教育，假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合，再好的教師、再好的學(xué)校也不可能產(chǎn)生好的教育效果。身為家長(zhǎng)當(dāng)然可以不同意乃至反對(duì)，但在否決孩子意見的同時(shí)，你完全可以同時(shí)表達(dá)出你對(duì)他的理解＿＿雖然家長(zhǎng)不能接受，但是家長(zhǎng)懂得他的想法，明白他的感受。（３）、請(qǐng)盡可能理解你的孩子。（2）、給你的孩子有發(fā)表意見和觀點(diǎn)的權(quán)利。所以在這特殊的時(shí)期，孩子的發(fā)展需要得到家長(zhǎng)的關(guān)注，他們才能順利度過這青春發(fā)育期，（1）、多給孩子一些尊重，像對(duì)待成人一樣對(duì)待你的孩子。（５）與成人世界的關(guān)系開始變化。任何一個(gè)青春期的孩子都不可能脫離同齡人的影響，總是將彼此之間的交往與認(rèn)可看得極為重要。（４）、開始關(guān)注同齡人之間的交往。他們既“多愁善感”又“喜怒無常”這常常令我們家長(zhǎng)手足無措。進(jìn)入青春期的孩子總是希望得到他人的承認(rèn)和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望獨(dú)立。他們對(duì)自己產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，熱衷于思考自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、特點(diǎn)......顯得十分“自戀”，同時(shí)又經(jīng)?？浯笞约旱娜毕?，因?yàn)樽约翰粔颉巴昝馈倍趩?。初中生正處于少年期和青年前期（或稱青春初期）。初中與小學(xué)相比：科目多、內(nèi)容多、難度大、要求高，作業(yè)量大。從小學(xué)升入初中，無論是課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還是人際關(guān)系、身心發(fā)育都會(huì)面臨許多新的課題。它是人生中的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它將完成一個(gè)學(xué)生質(zhì)的飛躍。作為智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天”二、了解初中和小學(xué)的區(qū)別，掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)。那時(shí)你的童年只會(huì)玩彈弓、掏鳥窩，現(xiàn)在他們是會(huì)踢足球、上網(wǎng)吧，農(nóng)村中有句古話叫“莊稼看人家的好，孩子看自已的好”這一習(xí)慣意識(shí)在當(dāng)代人中還是十分明顯。有的家長(zhǎng)在沒有全面摸清孩子智力水平的情況下，單憑某一學(xué)科或某一單元的學(xué)習(xí)成績(jī)就盲目斷定孩子“笨”，還有的家長(zhǎng)盲目過高估計(jì)自己孩子的智力水平。作為孩子的父母要對(duì)孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合實(shí)際的準(zhǔn)確估計(jì)，這種評(píng)估不能過高，也不可過低，過高和過低都會(huì)導(dǎo)致家庭施教的不準(zhǔn)確。如果這樣比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，學(xué)生好比住院的病人，醫(yī)生的主要任務(wù)是下藥，父母的護(hù)理是十分重要的。并不在于學(xué)校教育質(zhì)量，而在于家庭教育的配合上。學(xué)校的教育形式是群體性的教化形式，它的德智其它教育都是群體性的教化，主要任務(wù)是以傳授知識(shí)為主體，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人的教化任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力，把教化的對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，無論從教育的時(shí)間和精力上來講，還是從教育的對(duì)象情感上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。希望家長(zhǎng)配合教育。這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)聯(lián)系，及時(shí)幫助學(xué)生改掉這些缺點(diǎn)。（眼高手低，看著什么都想會(huì)，一答起來，什么都不對(duì),然后就說馬虎了，下次考試還那樣，不知悔改）有的同學(xué)喜歡攻擊別人，和同學(xué)關(guān)系相處不好，天天鬧矛盾，情緒不好能學(xué)習(xí)嗎?心眼小，斤斤計(jì)較，甚至因?yàn)橥瑢W(xué)關(guān)系一天都學(xué)不好習(xí)。少數(shù)學(xué)生還沒有擺正學(xué)習(xí)的位子，貪玩而浪費(fèi)時(shí)間造成上課狀態(tài)不好。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有好的學(xué)習(xí)方法，效率較低。就像我說過，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，對(duì)于我來說你的孩子是四十分之一，但是對(duì)于你們來說卻是百分之百，無論孩子現(xiàn)在的成績(jī)處于什么位置，只要家長(zhǎng)不放棄，我也不會(huì)放棄，因?yàn)橛行┖⒆泳褪峭硎煨偷模覀儜?yīng)該給予他們更多地期待和耐心，就像花園中的花，每一朵都有花期，菊花就不可能在春天綻放，所以，不要一看到孩子成績(jī)不好就大發(fā)雷霆，更多地你要反思一下，這個(gè)成績(jī)我能為孩子做什么？幫上什么忙，怎么督促他把成績(jī)提高。特別對(duì)于初一新生，我非常關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，比如說：早讀、值日、作業(yè)情況、按時(shí)到校、請(qǐng)假制度、發(fā)言、討論等要注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，讓學(xué)生在近一個(gè)學(xué)期中能改變?cè)饶切┎缓玫牧?xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的成績(jī)必然會(huì)跟著上來。葉圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。四、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重個(gè)人習(xí)慣培養(yǎng)。（課改的方式會(huì)讓同學(xué)得到鍛煉,小組學(xué)習(xí)，每個(gè)組員都要有分工,即使你是一個(gè)記分員，你也要學(xué)會(huì)公正與負(fù)責(zé)。那么即使你的孩子成績(jī)不錯(cuò)，但是他的心里不健康，總看陰暗面，消極，抑郁，不合群，狹隘，每天都不快樂，那你說科科一百分又有什么用呢。快樂向上的心態(tài)。因?yàn)槊總€(gè)孩子對(duì)你們的家庭來說都是百分之百。從這點(diǎn)出發(fā)，我?guī)О嗟幕纠砟钍牵旱谝?，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，先做人，再讀書。他才會(huì)成長(zhǎng)。我希望通過這次交流，我們的家長(zhǎng)不僅能夠了解自己的孩子行為是否規(guī)范、思想是否進(jìn)步、成績(jī)是否提高，還要了解你的孩子上初中后，需要父母怎樣做，他才會(huì)靜心又快樂的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)和老師的心愿應(yīng)該是一樣的，通過溝通，互相了解學(xué)生在另一半時(shí)間和空間里的情況,能更全面了解學(xué)生，共同商量如何把學(xué)生教育管理好。所以昨天我就和學(xué)生說過，家長(zhǎng)會(huì)我不會(huì)不告你們狀，也不會(huì)去埋怨你們的家長(zhǎng)。今天，因?yàn)楹⒆觽兊木壏?，我們結(jié)識(shí)了，走進(jìn)了19班的教室，再一次對(duì)各位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)十九班工作的大力支持，表示真誠(chéng)的謝意。第一篇：初一家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言稿（精選）初一家長(zhǎng)會(huì)班主任發(fā)言 尊敬的各位家長(zhǎng)：你們好!感謝你們參加我們今天的家長(zhǎng)會(huì)。感謝你們?cè)诎倜χ衼淼綄W(xué)校，共同來關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心我們學(xué)校的發(fā)展。一、家長(zhǎng)會(huì)的意義在座的各位家長(zhǎng)可能有同感，學(xué)生怕聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不愿意聽見班主任的電話，因?yàn)槟嵌鄶?shù)情況下意味著學(xué)生出了問題，意味著家長(zhǎng)來校后會(huì)遭遇難堪尷尬。因?yàn)閷W(xué)生遇到任何問題，我們就應(yīng)該積極地想辦法解決，才能更有利于學(xué)生今后的成長(zhǎng)。讓他們成材。也就是說，我們還要知道孩子需要什么樣的愛。今天的家長(zhǎng)會(huì)有以下幾項(xiàng)內(nèi)容一、介紹一下我的班級(jí)管理二．期中成績(jī)分析及學(xué)生在校的表現(xiàn)的匯報(bào)；三、學(xué)生代表發(fā)言；四、對(duì)家長(zhǎng)的希望及建議；一、我的班級(jí)管理我?guī)О嗟淖谥际牵骸耙陨鸀楸尽?。雖然我們大家非常看重的是學(xué)生的成績(jī)，但是作為班主任，我不會(huì)只看重成績(jī)好的學(xué)生，在我的眼里，一切學(xué)生都是平等的，既然大家放心地把子女交給我，我就要對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。首先，我關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，特別是每個(gè)學(xué)生的心理健康。我們成年人應(yīng)該知道，我們辛苦為家是為了誰？孩子。第二，我盡量讓每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。）第三，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)習(xí)就是漫長(zhǎng)的馬拉松比賽，誰能堅(jiān)持到最后，誰就能笑到最后，這句話也同樣送給家長(zhǎng)，因?yàn)槿甑臅r(shí)間孩子更需要你的耐心和堅(jiān)持。有一句話，叫習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)?！闭J(rèn)識(shí)到習(xí)慣很重要，正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、行為習(xí)慣、會(huì)使孩子終身受益。五、一個(gè)都不放棄。這次成績(jī)我不想說太多，因?yàn)殚_學(xué)一個(gè)月，這次成績(jī)的好壞更多地是反映了小學(xué)的功底和孩子暑假的學(xué)習(xí)狀況，還有事十一放假這幾天有的孩子根本就沒有學(xué)習(xí)，實(shí)際一點(diǎn)，以我的經(jīng)驗(yàn)看，小學(xué)的功底一般般，（張譯勻）還可以，介紹答題的輕松，上課的專注，做事的認(rèn)真等等，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，老師不給安排任務(wù)，根本不知道該干什么。如不會(huì)抓緊時(shí)間，遇到難題就放下，作業(yè)做完不管對(duì)錯(cuò)就放到一邊，答案也不去對(duì)，錯(cuò)題也沒有糾正，書寫潦草，屢教不改等等。溜號(hào)，用手?jǐn)[弄東西，摳手，咬指甲等現(xiàn)在班級(jí)還有個(gè)別的同學(xué)，上課根本沒有聽，就是一直低頭，找他探究說該，實(shí)際商業(yè)改不了，有的同學(xué)上課閑話，尤其是在討論時(shí)，應(yīng)該把討論的內(nèi)容寫下來，但是組長(zhǎng)提醒，有些人還是懶惰，不愿意動(dòng)筆。有的同學(xué)不愿意承擔(dān)責(zé)任，怕老師說，丟三落四，撒謊等等。對(duì)于以上問題，希望引起各家長(zhǎng)重視，并給與我們大力支持。四、對(duì)家長(zhǎng)的希望和建議一，家教的重要性作為家長(zhǎng)，首先明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的，從家庭，幼兒園，小學(xué)到初中，這已是第四棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過程中，離不開正確家庭教育的配合，倘若沒有良好，正確合理的家庭教育配合，再好的師資和學(xué)校都不可能產(chǎn)生好的教育效果。孩子在同樣的年齡段里，同時(shí)走進(jìn)同一的學(xué)校，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教化環(huán)境是一致的，教則教規(guī)是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的，這種大優(yōu)大劣分化的原因。所以只強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育質(zhì)量，而不檢查自己家庭教育配合的家長(zhǎng)，一定是教育知識(shí)空白的家長(zhǎng)。父母要全面而準(zhǔn)確估計(jì)孩子的智力。錯(cuò)誤和不準(zhǔn)確的估計(jì)會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情緒。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種比法誤差也很大。所以在自己孩子?jì)胗纂A段怎么看也覺得自己的孩子很聰慧，有的還誤認(rèn)為自己的孩子是“神童”做過一兩件讓自己吃驚的事就會(huì)念念不忘，但到了上學(xué)后比較就看到了差距，再到中學(xué)階段就灰心意冷，這就是對(duì)孩子智力估計(jì)失誤所造成的。初中，是學(xué)生由幼稚的童年向青少年轉(zhuǎn)變和個(gè)性逐漸形成的時(shí)期。這是一道難越的坎。不少初一新生由于對(duì)新學(xué)段缺乏認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足，未能根據(jù)初中生活的新特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)果上初中后手足無措，出現(xiàn)種種不適應(yīng)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。（１）、自我意識(shí)在這一時(shí)期出現(xiàn)質(zhì)的變化。（２）、獨(dú)立性增強(qiáng)。（３）、感情的變化非常顯著。感情的多變是與感情的深化共同發(fā)生的，在這一時(shí)期孩子們已經(jīng)開始產(chǎn)生和感受到許多細(xì)膩復(fù)雜的感情。同齡人之間的關(guān)系是這一時(shí)期生活中十分重要的內(nèi)容。選擇朋友也很重要。青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長(zhǎng)和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權(quán)利，因此經(jīng)常固執(zhí)地與父母頂撞。已經(jīng)進(jìn)入青春期的他們不會(huì)再簡(jiǎn)單地服從和遵守你的命令。不要粗暴、武斷的奪取孩子的話語權(quán)。青春期畢竟只是通向成年的橋梁，而不是真正的成年，他們的意見、判斷很可能經(jīng)常是不妥當(dāng)甚至是荒唐的。有這樣一個(gè)比喻，老師好比醫(yī)生，父母好比護(hù)士，醫(yī)生開藥后，護(hù)士的護(hù)理就顯得尤為重要。家庭教育的失敗，往往導(dǎo)致學(xué)校教育事倍功半。（1）、做一個(gè)榜樣型的家長(zhǎng)。用自己的良好的行為習(xí)慣做好子女的表率，和子女一起互相監(jiān)督、勉勵(lì)，共同進(jìn)步。作業(yè)督促：經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)情況，無力指導(dǎo)，看對(duì)錯(cuò)，看是否改正，相關(guān)的作業(yè)通過家校聯(lián)系本了解，睡覺前督促收拾好作業(yè)，早上起來督促早讀。對(duì)于住校生，家長(zhǎng)更要采取多種形式了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，思想狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)引導(dǎo)糾正。（3）、做一個(gè)細(xì)心型的家長(zhǎng)。以下情況屬不正常現(xiàn)象，沒有作業(yè)，經(jīng)常打電話，作業(yè)普遍較少等！家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后應(yīng)及時(shí)了解真相，對(duì)癥教育；并將情況通報(bào)班主任。學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。（5）、隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話號(hào)碼如有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)轉(zhuǎn)告，如果能常到學(xué)校查看，效果會(huì)更好。三、認(rèn)識(shí)到家庭教育是一項(xiàng)艱苦而又細(xì)致的長(zhǎng)期教育工程。正確看待孩子的分?jǐn)?shù)，多與孩子溝通交流?？荚囍?，我接到很多家長(zhǎng)的電話，問我孩子得了多少分？在班上排第幾？記得有一個(gè)家長(zhǎng)問我，當(dāng)我告訴她孩子在班上第八時(shí)，她當(dāng)時(shí)很著急，說：“怎么排到那后面去了？她怎么退得這樣？”我當(dāng)時(shí)說：“好在你的孩子沒在我身邊，要是她聽到這話，不知該有多傷心了！”我也是做家長(zhǎng)的，我們每個(gè)人都希望自己的孩子能名列第一。所以，我不在教室把學(xué)習(xí)成績(jī)按名次，而是將成績(jī)以紙條的方式，粘貼在課桌上，讓你們也知道孩子哪些學(xué)科需要加強(qiáng)。我希望我們的家長(zhǎng)朋友都看重孩子學(xué)習(xí)的過程，多拿孩子的前后相比。加強(qiáng)對(duì)話。尋常的交談會(huì)引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中第四個(gè)層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個(gè)人有價(jià)值。每個(gè)孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個(gè)方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。對(duì)孩子多進(jìn)行鼓勵(lì)性教育有時(shí)候家長(zhǎng)和老師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。后來這些孩子果真越來越聰明了。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。請(qǐng)不要實(shí)行棍棒教育。愛子要理智，“愛自己的孩子連母雞都會(huì)”，關(guān)鍵在于怎么愛。這種“忍辱負(fù)重”的愛，除了能表達(dá)父母的慈心善意之外，實(shí)在不能給孩子的成長(zhǎng)帶來任何好處。愛子乃人之常情，但僅有愛是不夠的。天下父母一定要深諳教子比愛子更重要的真諦。要讓孩子學(xué)會(huì)愛。父母不僅要關(guān)愛孩子，而且要設(shè)法讓孩子學(xué)會(huì)愛。六、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有的父母見到孩子學(xué)習(xí)松懈，成績(jī)一時(shí)不夠理想，便十分焦急。這樣做是十分錯(cuò)誤的。按照蘇聯(lián)杰出的生理學(xué)家巴甫洛夫的學(xué)說，建立一種習(xí)慣就是建立新的動(dòng)力定型，這種定型的建立往往是從破壞以往的定型為前提的，而這種過程并非一 時(shí)可以完成。急于求成，恨鐵不成鋼，這種心情可以理解，但是事實(shí)上并不可能。那么，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)從哪里入手提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?關(guān)注孩子的作