【正文】 ，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證?，F(xiàn)總結如下：一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了集體備課組。第二篇：集體備課總結北庭鎮(zhèn)小學集體備課總結集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。，其他教師或者當聽眾一言不發(fā)，或者是贊不絕口，沒有達到資源共享的教研效果。為確保此項活動落到實處，學校安排專人督促檢查，并將檢查結果納入對年級的考核?！八亩ā保憾〞r間、定地點、定主講人、定題。其他人可以根據(jù)本班的實際情況對此教案再進行修改，融入自己的教學特色和教學風格，形成個案，讓教案真正有利于我們的課堂教學。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統(tǒng)一。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。五、共同探討，各抒己見活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。四、強化參與 我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課形成個案”。首先由主備人選定課題，寫好教案初稿，并充分作好發(fā)言準備。二、制定計劃開學初制定了詳細的計劃，各學科備課組確定了每周的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證?，F(xiàn)總結如下：一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，取長補短，我們成立了由分管校長主抓的集體備課組。第一篇：八月份集體備課總結八月份集體備課總結集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。本學期我們永安小學積極響應縣教育局教研室的號召，開展了集體備課活動。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。三、確定任務在進行集體備課時，我們采取主講人輪值制。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。六、強化管理，做好：“五、四、五”開展集體備課活動時，我們力求做到“五備”：備課程標準、備教材、備教法、備學生、備教學程序?！拔逖芯俊保貉芯恐攸c、難點、教法、學法、作業(yè)設計。七、存在的問題，工作量大，因此有的學科備課組準備的不充分，顯得有些倉促。八、改進辦法提高認識，促進行為的自覺化。改革評價制度，激發(fā)教師備課熱情。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。確定任務，搜集材料三、確定任務集體備課的第一個環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發(fā)表全面觀點。四、強化管理、參與強化管理，做好：“三、四、五”“三落實” 一是落實時間，按教學進度備課。三是落實中心發(fā)言人?！八慕y(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一重難點，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學內容。我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課形成個案”。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸。備課活動的流程是：確定與主題相符的內容并通知到位——活動教師組成員備課（包括教材分析、設計思路和教學設計等）（確定中心發(fā)言人）——集中交流、討論中心問題、完成新教案（確定上課人員）——課堂教學形成教后反思再實踐課（確定上課人員）——再反思——資料整理上交。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創(chuàng)造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。為達到這一目的，在集體備課中就要教學內容結合教師的各自的專業(yè)和特點每次定“中心發(fā)言人”實行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。“中心發(fā)言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流。也要積極參與討論。五、共同探討，各抒己見活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作