【正文】 是楚國將要對(duì)宋國發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，《得道多助，失道寡助》以戰(zhàn)爭為例進(jìn)行議論，《曹劌論戰(zhàn)》講的是歷史上有名的以少勝多的長勺之戰(zhàn)?！短一ㄔ从洝贰痘葑酉嗔骸饭适滦詮?qiáng)，想像豐富。但無論是在表現(xiàn)思想內(nèi)容的深度、廣度上，還是在體現(xiàn)寫作方法及寫作的特色上，都是大不相同的。從古 代文體來看，有“記”（《桃花源記》）；有“說”（《愛蓮說》）；有“銘”（《陋室銘》）；有“表”（《出師表》）；有“傳記”（《五柳先生傳》）?！遏~我所欲也》表現(xiàn)了孟子的態(tài)度，認(rèn)為人應(yīng)該保持本心，舍生取義?！段辶壬鷤鳌钒藏殬返赖木?，實(shí)際上這正是作者的追求?！堵毅憽氛故玖俗髡吒邼嵉闹拘泻桶藏殬返赖囊馊?。③特殊句式的句子如：判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句四、加強(qiáng)訓(xùn)練 知識(shí)遷移 舉一反三在訓(xùn)練中要注意以下幾個(gè)方面：1．詞語的解釋；2．句子的翻譯；3．內(nèi)容的理解；4．（《論語》十二章、《河中石獸》、《雖有佳肴》）初中文言文主題分類比較閱讀分析文言文比較閱讀的出現(xiàn)，給文言文的復(fù)習(xí)帶來了一定的難度。①課文注釋里整句翻譯的句子這類句子很容易成為命題的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意。文言文翻譯可以采取“留”、“換”、“補(bǔ)”、“增”、“刪”、“調(diào)”、“擴(kuò)”等方法，把握“直譯為主，意譯為輔”，“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，準(zhǔn)確把握詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意義。（三）文言文名句的積累積累文言名句不僅是完成默寫類試題的需要，也是理解文章思想內(nèi)容的關(guān)鍵，更是提高語文素養(yǎng)的重要方法，對(duì)于教材中哪些要求背誦的篇目、重點(diǎn)語句，不僅要讓學(xué)生能夠熟練地背誦，還要能夠準(zhǔn)確無誤地默寫，盡量不在這上面丟分。（二）文言虛詞的積累初中階段，應(yīng)該掌握的重點(diǎn)虛詞有：之、而、以、于、則、乎、雖、焉、因、其、然、且、為、者等等。常見的活用情況： 名詞活用為動(dòng)詞 形容詞活用為動(dòng)詞 動(dòng)詞活用為名詞 形容詞活用為名詞 名詞作狀語 使動(dòng)用法 意動(dòng)用法 3．古今異義文言文中有許多詞語與現(xiàn)代漢語差別比較大，不僅是理解和翻譯的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是考試命題者的關(guān)注點(diǎn)。2．詞類活用詞類活用就是詞臨時(shí)具備了另一類詞的語法特點(diǎn)，并且臨時(shí)作為另一種詞來使用的一種語法現(xiàn)象，詞類活用現(xiàn)象不僅是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，更是初中文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。二、立足教材，歸納梳理，積累知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要立足于教材，以課內(nèi)知識(shí)的掌握為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生熟記注釋并積累文中關(guān)鍵詞語，在此基礎(chǔ)上系統(tǒng)地梳理歸納，積累文言知識(shí)，形成體系，主要包括以下幾方面：（一）文言實(shí)詞的積累從全國各地來看，對(duì)文言實(shí)詞的考查主要集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個(gè)考點(diǎn)上面，其中考題中要求解釋的實(shí)詞多數(shù)又是書下的注釋，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟記書下注釋并積累文中關(guān)鍵詞語。理解并翻譯課文的句子。第一篇：中考文言文閱讀復(fù)習(xí)策略中考文言文閱讀復(fù)習(xí)策略一、明確考試說明中文言文閱讀的要求順暢地朗讀課文，理解文中字詞的意思。理解常用文言虛詞（之、其、于、而、以、焉）在具體語境中的意義和用法。理解文章的內(nèi)容和作者的思想、感情以及寫法的主要特點(diǎn)。1．一詞多義這是文言文學(xué)習(xí)和考試的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)七～九年級(jí)的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行歸納和整理，并結(jié)合語境去判斷它的含義。根據(jù)語境推斷是幫助我們解決問題的最為有效的一把鑰匙。4．通假字初中三年的文言中通假字總共幾十個(gè)，應(yīng)當(dāng)歸納總結(jié)，讓學(xué)生熟記。而福州市216 年中考要求掌握六個(gè)：之、其、于、而、以、焉。三、掌握規(guī)律 重視翻譯 提高能力 1．文言句子的翻譯文言語句翻譯是中考的必考內(nèi)容，也是大部分學(xué)生失分多的地方。對(duì)三類特殊句子要重點(diǎn)強(qiáng)化記憶。②本身有特點(diǎn)的句子如：揭示文章主旨的句子，表明作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感變化的句子；文中的名言警句；含有特殊實(shí)詞（如：通假字、古今異義、一詞多義、詞性活用）的句子；運(yùn)用修辭手法的句子。初中三年我們學(xué)的文言文，按主題大致可分成以下幾類：言志篇：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《五柳先生傳》《魚我所欲也》《惠子相梁》以上作品在一定程度上都表達(dá)了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：《桃花源記》寄托了陶淵明的向往美好生活的理想。《愛蓮說》以愛蓮之情來表達(dá)自己對(duì)這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達(dá)自己對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙視。《惠子相梁》表現(xiàn)了莊子對(duì)功名利祿的態(tài)度。但他們的體裁又有所不同：有議論文、有記敘文?！坝洝薄罢f”“銘”都是古代文體中的一種。如：《陋室銘》《愛蓮說》都運(yùn)用托物言志的寫法?！遏~我所欲也》雖是議論文，但善于比喻，大量使用排偶句，富于文采和氣勢(shì)。雖然都與戰(zhàn)爭有關(guān)，但側(cè)重點(diǎn)各有不同：《唐雎不辱使命》側(cè)重表現(xiàn)唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場(chǎng)和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神；《公輸》通過記敘墨子勸阻楚國進(jìn)攻宋國的故事表現(xiàn)墨子機(jī)智勇敢的特點(diǎn)，反對(duì)非正義戰(zhàn)爭的主張；《得道多助，失道寡助》則是以戰(zhàn)爭為例論證“人和”的重要性。文體上，《唐雎不辱使命》《公輸》《曹劌論戰(zhàn)》是記敘文，《得道多助，失道寡助》是議論文。但寫作特色還是各不一樣：《唐雎不辱使命》作者把這兩個(gè)人物放在一場(chǎng)尖銳的矛盾沖突當(dāng)中，除了通過對(duì)話，鮮明地表現(xiàn)他們各自的性格特點(diǎn)外，還用多種形式的對(duì)比和襯托來刻畫人物。作者還善于運(yùn)用比喻，進(jìn)行層層推理。以議論為主的《得道多助，失道寡助》則善于運(yùn)用排比，語句整齊流暢，一氣貫注，具有說服力，而且手法多樣，論證嚴(yán)密?！丁凑撜Z〉十二章》以記言的形式直接告訴了我們學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法以及個(gè)人修養(yǎng)；《傷仲永》是一篇借事說理的文章，以方仲永的實(shí)例，完整地?cái)⑹隽朔街儆缽奈鍤q到20歲間才能變化的過程，說明后天教育對(duì)成才的重要性?！端蜄|陽馬生序》，這是一篇序，作者通過夾敘夾議的寫法，介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，語重心長地勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕Ｖ档米⒁獾氖恰秾O權(quán)勸學(xué)》與《傷仲永》這兩篇文章，學(xué)習(xí)時(shí)很值得進(jìn)行比較閱讀，前者寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)；后者寫出方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。此外兩文的寫法也不同：前者以對(duì)話為主，言簡意豐；后者敘議結(jié)合，借事說理。山水篇：《山市》《三峽》《答謝鐘書書》《記承天寺夜游》《觀潮》《湖心亭看雪》《與朱元思書》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《滿井游記》以上作品都是古代游記或名勝記，通過描寫奇山異水，自然景觀，從而表達(dá)作者的思想感情的?！洞?謝鐘書書》《與朱元思書》是以書信短札的形式，描寫了秀麗的山水景物。其中《三峽》《答謝鐘書書》《記承天寺夜游》《湖心亭看雪》《與朱元思書》《小石潭記》均是清新的山水小品，這些充滿詩情畫意的山水之作，它們都抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用多種表達(dá)方式及修辭手法，突出了山水的特點(diǎn)。雖所記景色不同，寫作心境不同，卻都是感情抒懷，借景言情的名篇。且兩位作者——范仲淹（文學(xué)家，其作品具有鮮明的政治內(nèi)容）、歐陽修（唐宋散文8大家之一，散文創(chuàng)作風(fēng)格獨(dú)特），在文學(xué)作品的創(chuàng)作上，均個(gè)性鮮明，風(fēng)格獨(dú)特?！蹲怼肥怯趯懢笆闱橹薪Y(jié)合敘事，語言優(yōu)美，富有詩意。而《醉》主要表現(xiàn)作者仕途失意、壯志難酬，只能強(qiáng)顏歡笑，與民同樂，寄抑郁之情于山水之中的無限感慨稱，情調(diào)較為低沉?！薄蹲怼酚小白砦讨獠辉诰?，在乎山水之間也?！洞蟮乐幸病吠ㄟ^介紹大同社會(huì)的特點(diǎn)，來體現(xiàn)儒家的政治理想，理想的社會(huì)應(yīng)是：人人都能受到全社會(huì)的關(guān)愛；人人都能安居樂業(yè)；貨盡其用，人盡其力?！渡趹n患，死于安樂》論證了憂患意識(shí)對(duì)治國的重要性?！多u忌諷齊王納諫》《生于憂患，死于安樂》《得道多助，失道寡助》都善于運(yùn)用類比的手法：《鄒》以自身切身感受設(shè)喻，把生活小事同國家大事之間相類似處進(jìn)行類比，巧妙地諷喻齊王，收到很好的說服效果；《得道多助，失道寡助》以戰(zhàn)爭為例，強(qiáng)調(diào)“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理；《生于憂患，死于安樂》則是從有代表性的具體人物事例說起，最后歸結(jié)到統(tǒng)治者治國上。人物傳記篇：《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對(duì)》《五柳先生傳》以上作品都是人物傳記，有史學(xué)家寫的人物傳記（如《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對(duì)》），也有自傳（《五柳先生傳》）?！蛾惿媸兰摇分塾诒憩F(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴政斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。諸葛亮洞悉時(shí)事，高瞻遠(yuǎn)矚表現(xiàn)在他與劉備論天下形勢(shì)時(shí)。如對(duì)諸葛亮言行的描寫，既有正面的，又有側(cè)面的，使人物形象豐滿。《唐雎不辱使命》通過人物對(duì)話的描寫有力地渲染了人物活動(dòng)的環(huán)境。人物對(duì)話描寫也巧妙地推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。勸諭篇：《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》《公輸》《馬說》 這四篇文章都體現(xiàn)了對(duì)在位統(tǒng)治者的勸諫：《出師表》中諸葛亮反復(fù)勸勉劉禪要繼承劉備的遺志，親近賢人，遠(yuǎn)離小人，還陳述了自己對(duì)蜀漢的忠誠和北取中原的堅(jiān)定意志?！豆敗氛n文記敘了墨子勸阻楚國進(jìn)攻宋國的故事。作者借本文表現(xiàn)了對(duì)統(tǒng)治者強(qiáng)烈的不滿。它們有相同也有不同之處：《出師表》和《馬說》都是以議論為主。《馬說》雖是議論文體，卻講究文采，用的是托物寓意的寫法。《出師表》中的諸葛亮和《鄒忌諷齊王納諫》中的鄒忌不約而同地向君主提出了廣開言路、修明政治的建議。民間藝術(shù)篇：《口技》《核舟記》兩篇文言文皆選自清代張潮所編的《虞初新志》一書。首先這兩篇文章都是說明文，都反映了古代民間藝人高超的技藝。下面從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言三方面對(duì)《口技》和《核舟記》比較賞析?！犊诩肌烽_頭的一“施”與結(jié)尾處的一“撤”呼應(yīng)，顯示出結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，無懈可擊；首段中用“一桌”，“一椅”，“一扇”“一撫尺而已”列舉道具，暗示簡單，襯托表演者的高超技術(shù)，側(cè)面點(diǎn)“善”?！逗酥塾洝吩诮Y(jié)尾以“曾不盈寸”與開頭處的“徑寸之木”相呼應(yīng)，用木之小突出技之高；在末段又以“蓋簡桃核修狹者為之”與首段中的“罔不因勢(shì)象形”相呼應(yīng)；開頭與結(jié)尾一處贊人“奇巧”，一處嘆舟“靈怪”，也形成呼應(yīng)?！犊诩肌钒磧蓚€(gè)場(chǎng)景進(jìn)行描寫，但并不雷同?！逗酥塾洝钒春酥鄣牟课粊斫榻B，其次序是先寫舟的背面，依次寫了船艙、船頭、船尾，后寫船背。內(nèi)容上：一、第一句均概括介紹民間藝人的奇妙。二、兩文主體部分有