【正文】 分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)生吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體畫面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，新課程改革提倡在生活中學(xué)習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語(yǔ)文。、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要使學(xué)生認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專門輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，相信榜樣的力量是無(wú)窮的，以典型來(lái)誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！皩W(xué)生一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助?，F(xiàn)將一學(xué)年來(lái)的工作總結(jié)如下：二、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。爭(zhēng)取做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂清,不留后遺癥。充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo),講解練習(xí)。采用激勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。輔差：實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用。二、目 的：全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、認(rèn)真學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、陶冶品德。最后，我認(rèn)為培優(yōu)輔差可以總結(jié)為四個(gè)字 “因材施教”，我將會(huì)在以后的工作中探索這幾個(gè)字里所包含的深刻道理。根據(jù)后進(jìn)生的實(shí)際情況，設(shè)立合理的目標(biāo)，讓他們可以達(dá)到。在鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)后進(jìn)生的同時(shí)，我還讓他們也感受成功的愉悅。心理學(xué)家指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來(lái)充滿了信心，而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。因此，我通過(guò)以下幾方面進(jìn)行輔差工作:傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內(nèi)化。老師的忽視與冷落，使他們感到很自卑或形成了逆反心理。經(jīng)常受到父母的訓(xùn)斥、怒罵。在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫助中等生和差生，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)中等生變成了優(yōu)生，并取得了一定的成效。在課堂教學(xué)中，我善于設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，有意識(shí)的把不同題目拋給不同層次的學(xué)生，給機(jī)會(huì)他們表現(xiàn)，這樣不但調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，而且讓他們體現(xiàn)成功感。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制尋找原因，體現(xiàn)成功感在課外輔導(dǎo)時(shí)，我通過(guò)做大量的練習(xí)，讓中等生分成小組來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，尋找錯(cuò)誤的原因。因?yàn)橐粋€(gè)人的思想決定他的態(tài)度，而態(tài)度又決定了一切。這一學(xué)期，是七年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入初級(jí)中學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，在培優(yōu)補(bǔ)差的過(guò)程中,將采取了這樣一些措施：一、在“培優(yōu)”方面:分析中等生的個(gè)性，加強(qiáng)思想教育培優(yōu)，重點(diǎn)不在于優(yōu)生上，而在于中等生身上。用心澆灌每朵花，每一棵草，你會(huì)收獲一個(gè)姹紫嫣紅的春天。７、提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。２、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。浮躁心理：認(rèn)為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒(méi)有提高。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工，孩子在家無(wú)人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無(wú)所謂，有的說(shuō)：“我不識(shí)字不也過(guò)得很好。：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。二、學(xué)困生原因分析尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。第一篇：2018——2019學(xué)年度春季學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2018——2019學(xué)年度秋季學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃木老元鄉(xiāng)民族學(xué)校 董彩鳳一、指導(dǎo)思想這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)559班的語(yǔ)文老師，在面臨人生第一次選擇的關(guān)鍵一年，培優(yōu)輔差工作顯得尤為特別。以教師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。對(duì)學(xué)困生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效，對(duì)優(yōu)秀生給予特別的愛(ài)，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn)——中考。志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。他們對(duì)自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力?！边@大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。三、優(yōu)秀生心理分析：驕傲心理：認(rèn)為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。三、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對(duì)以上情況，我準(zhǔn)備采取如下措施：引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認(rèn)識(shí)自我。教師幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。３、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。師生活動(dòng)交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。４、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。６、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量。８、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。2018年9月6日第二篇：2018——2019學(xué)春季學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃2018——2019學(xué)秋季學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃木老元鄉(xiāng)民族學(xué)校 董彩鳳本學(xué)期，我除了擔(dān)任九年級(jí)559班語(yǔ)文教學(xué)工作外，還擔(dān)任七年級(jí)63班的語(yǔ)文教學(xué)工作。培養(yǎng)他們有要正確的思想，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，要先了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)他們不同的特性，在課余的時(shí)間采取不同方式與他們溝通，結(jié)合平常學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，使學(xué)生理解知識(shí)的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動(dòng)起他們的求知欲望和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在不斷的練習(xí)中，使他們自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并予以更正。體現(xiàn)優(yōu)生的價(jià)值，爭(zhēng)做優(yōu)生在班里我非常重視優(yōu)生的能力，放手讓他們大膽地抓好班上的一切事情，讓他們盡的最大能力做到最好，使他們成為了我的左右手。二、在“輔差”方面:差生，他們具有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn):自卑感強(qiáng)。同學(xué)們的嘲諷、瞧不起。其實(shí)，他們是非?？释玫絼e人的重視，想得到同學(xué)、老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。作為教師，不應(yīng)一味地去挑剔、埋怨、責(zé)備，而應(yīng)更多地去發(fā)現(xiàn)，去欣賞，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，欣賞他們的點(diǎn)滴成功，并且讓他們學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步時(shí)，先表?yè)P(yáng)差生，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。設(shè)立目標(biāo)，讓其感受成功的滋味。因?yàn)槌晒Φ挠鋹偸怯辛Φ耐七M(jìn)器，能催人奮發(fā)前進(jìn)。讓他們感到成功并不難，主要功夫深，鐵杵磨成針。2018年9月6日第三篇：2015春季學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié)2015春季學(xué)期培優(yōu)輔差工作總結(jié)生物組 張小麗一、指導(dǎo)思想：學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計(jì)劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的素養(yǎng)和成績(jī)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計(jì)劃。讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。三、基本情況學(xué)生情況分析每班學(xué)生平均80多人，從學(xué)習(xí)情況、知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，生物課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。培優(yōu)輔差對(duì)象① 學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象② 輔差對(duì)象：學(xué)業(yè)成績(jī)較差及表現(xiàn)懶散（后進(jìn)生）培養(yǎng)對(duì)象四、具體措施：培優(yōu)： 。讓優(yōu)生吃得飽。讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。平時(shí)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清。第四篇：語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作計(jì)劃語(yǔ)文培優(yōu)輔差工作總結(jié)一學(xué)年以來(lái)，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。、對(duì)學(xué)生采取 “一幫一”的措施。教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見(jiàn)。三、改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實(shí)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生自覺(jué)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語(yǔ)言才能生動(dòng)有趣，這樣的課堂才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績(jī)。借用生活中的實(shí)際事例，更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對(duì)自己感興趣的知識(shí)有興趣。教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng)，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢(shì)趆來(lái)趆好，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的要求也趆來(lái)趆嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)步的樂(lè)趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功?？梢哉f(shuō)工作壓力非常大。這和全體師生的努力是分不開的。但那只代表過(guò)去，我們要著眼未來(lái)。數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)文、品社等也位于全鎮(zhèn)前列，但優(yōu)勢(shì)不太明顯。介于此我校將在薄弱學(xué)科上下功夫，經(jīng)過(guò)一學(xué)期使其位于中上游水平，甚至更好。做到全面推進(jìn)，切實(shí)搞好“分類推進(jìn)”工作三、“分類推進(jìn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：劉向磊副組長(zhǎng)：馬士金黃傳軍成員：各班班主任四、“分類推進(jìn)”工作具體措施（一）、摸清底子，做到有的放矢學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對(duì)班上按學(xué)生成績(jī)分開類別，以做到“分類推進(jìn)”工作心中有數(shù)，為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會(huì)吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)