九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差(一)-展示頁
2024-10-02 07:17本頁面
【正文】 ，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。特別對于學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要力爭當(dāng)面批改、指出錯誤、耐心指導(dǎo)。學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)小組長比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，從兩個班的學(xué)習(xí)成績來看，離期望值相差較遠(yuǎn)。特制訂本期培優(yōu)輔差計劃。第二篇：九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計劃梅江中學(xué)勾 衛(wèi) 旭一、指導(dǎo)思想：為全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力探討在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。三、練習(xí)：232－1322218247。指導(dǎo)學(xué)生算出此題。3 說出以上各題的運(yùn)算順序。第一篇：九年級數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差(一)九年級培優(yōu)輔差記錄（一）輔導(dǎo)時間：2014年9月20日 輔導(dǎo)地點：教室 輔導(dǎo)對象：伍強(qiáng) 輔導(dǎo)教師：張良軍 輔導(dǎo)內(nèi)容：兩步計算式題 輔導(dǎo)過程：一、復(fù)習(xí)87＋470－6546－27247。953＋12247。二、出示題目：850＋645首先讓學(xué)生說說這道題的運(yùn)算順序：一個算式里，有加法或減法，又有乘法或除法，應(yīng)該先算乘除法，再算加減法。850＋645 ＝850＋320 ＝1170教師觀察學(xué)生完整的演示過程，邊觀察邊指導(dǎo)。2－90 輔導(dǎo)效果：良好。切實提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行幫輔活動，在學(xué)生中形成“比、學(xué)、趕、幫、超”氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、。二、情況分析從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及對知識技能掌握情況看：一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)目的不明確，上課不夠認(rèn)真，作業(yè)雖能按時按量完成，但是相互抄襲作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生，根本沒有弄懂知識，作業(yè)書寫較潦草，另外，現(xiàn)在學(xué)生整體普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法不掌握，存在死記硬背的現(xiàn)象。三、具體安排（一）.培優(yōu)輔對象九（1）班：（李卓欣 張?zhí)m馨 隆建霞 張雪雅 張婭 李濤 張聃 張迪 何亞寧 李麗 張旬）九（2）班：（田濤 張敏 譚燕 張仟 張威 張麗娜 張鏑 羅前鋒 陳戀）（二）時間
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1