【正文】 實(shí)際水平，預(yù)估學(xué)生的掌握情況并準(zhǔn)備好解決措施。接下來(lái)的教學(xué)工作，我將著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從課前準(zhǔn)備、課堂聽講、筆記方法、課后自主學(xué)習(xí)方法等幾方面入手，并有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生記筆記的方式有所欠缺，并不會(huì)靈活調(diào)整，因而我將在下一學(xué)期的教學(xué)中，結(jié)合課本知識(shí)，教給學(xué)生記筆記的方式，讓每個(gè)學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)書是循環(huán)使用的，因而學(xué)生自己的筆記本成了平時(shí)鞏固的重點(diǎn)工具。同時(shí)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并列入需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方面中。我在平時(shí)教學(xué)中，也經(jīng)常進(jìn)行“民意調(diào)查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生。在以后的教學(xué)中，將會(huì)著重提前做好相關(guān)的準(zhǔn)備。在4節(jié)課內(nèi)要四年級(jí)學(xué)生掌握10個(gè)實(shí)驗(yàn)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。未雨綢繆。同理，學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一樣，課前準(zhǔn)備對(duì)上課效率的重要性，在前往長(zhǎng)江路小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)有所領(lǐng)略。當(dāng)我給學(xué)生講完，問(wèn)他們這樣能記住嗎，學(xué)生齊點(diǎn)頭。我接著說(shuō)是因?yàn)橛X得這些題難嗎？她點(diǎn)頭。一個(gè)學(xué)生說(shuō)她不想背。在期末復(fù)習(xí)期間，我曾經(jīng)發(fā)給學(xué)生幾張印有重點(diǎn)知識(shí)的題讓學(xué)生回家復(fù)習(xí)。現(xiàn)階段重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的方法，使他們能舉一反三，把知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。四年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和思維方式的關(guān)鍵時(shí)期，而科學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性又使這項(xiàng)任務(wù)顯得尤為重要。我個(gè)人比較推崇方法論，我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生一個(gè)方法，比教會(huì)他一個(gè)知識(shí)更重要。三、問(wèn)題分析。這樣反復(fù)幾次，學(xué)生都能養(yǎng)成習(xí)慣，從此上課后進(jìn)入教室的時(shí)候，只有朗朗書聲，少了喧囂。而上課時(shí)間一分一秒地過(guò)去，這些時(shí)間就這么浪費(fèi)了。課前自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生大量走神的時(shí)候，我會(huì)停下來(lái)，講一個(gè)跟正在進(jìn)行的知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的小故事或者關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的小趣事。后來(lái)，我自備了一個(gè)擴(kuò)音器，聲音大了很多，也能保護(hù)嗓子。吸引學(xué)生注意力。二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分析。能力檢測(cè)后的復(fù)習(xí)時(shí)間剩得不多，而這時(shí)學(xué)生的浮躁情緒開始出現(xiàn)。最開始的磨合導(dǎo)致課程進(jìn)度比較慢，后來(lái)磨合期過(guò)后差不多就該總復(fù)習(xí)了。好在四年級(jí)的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，理解能力也相較三年級(jí)學(xué)生有了很大提高，后期我和學(xué)生之間的教學(xué)活動(dòng)明顯順暢了許多。學(xué)生已經(jīng)有了一年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以前的科學(xué)老師教學(xué)能力很強(qiáng)。第一篇：四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)總結(jié)20162017學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)科學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)科學(xué)的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、基本工作情況。本學(xué)期我新接手四年級(jí)兩個(gè)班的科學(xué)教學(xué)工作。由于這些學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期剛剛開設(shè)科學(xué)課程的時(shí)候，科學(xué)并沒(méi)有測(cè)試要求，因而這些學(xué)生對(duì)三年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)知識(shí)掌握欠缺，同時(shí)，包括學(xué)生家長(zhǎng)在思想認(rèn)識(shí)上也沒(méi)有足夠的重視，科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠明確，最開始的一個(gè)月我和學(xué)生之間、學(xué)生和課程之間、學(xué)生和我的教學(xué)方式之間的磨合頗費(fèi)了一番功夫。而在期末復(fù)習(xí)之前的能力檢測(cè)著實(shí)讓我和學(xué)生有些措手不及。而這之間的能力檢測(cè)需要考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力即實(shí)驗(yàn)的掌握，算是緊趕慢趕能趕上，但依然有些不盡如人意。最終取得街道辦四年級(jí)9個(gè)班當(dāng)中第1名和第3名的成績(jī)。本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。四年級(jí)學(xué)生上課的注意力不夠集中，有一半的學(xué)生走神，一開始讓我非常頭疼。同時(shí)，我講課的時(shí)候會(huì)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作的夸張來(lái)吸引學(xué)生注意力。適當(dāng)?shù)姆潘蓪W(xué)生的神經(jīng)，這樣他們聽完了之后，能重新集中注意力，投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。有時(shí)候老師走進(jìn)教室，學(xué)生依然安靜不下來(lái)。后來(lái)我對(duì)學(xué)生提出要求，上課鈴響后先找出筆記本來(lái)背誦之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，老師會(huì)提問(wèn)。一些調(diào)皮的學(xué)生看到別的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也會(huì)很快安靜下來(lái)。方法。這就好比教會(huì)學(xué)生自己走路去桌前拿蘋果和直接把蘋果放到他手里的關(guān)系?？茖W(xué)是綜合了地理、物理、生物、化學(xué)四門初中學(xué)科的課程。讓學(xué)生自己走，老師所做的只是把蘋果放在那里，讓他們自己去取得。上課時(shí)，我敏銳覺察出學(xué)生并沒(méi)有回去復(fù)習(xí)，統(tǒng)計(jì)了一下果真如此。我問(wèn)為什么不想背，她卻答不上來(lái)。我繼而拿起題目說(shuō)，這些題上課的時(shí)候我全都講過(guò)，為什么還有同學(xué)覺得難？上課沒(méi)聽懂的下課為什么不問(wèn)老師？同時(shí)，我給學(xué)生用其中一個(gè)題目舉了個(gè)例子，如何利用已經(jīng)有的知識(shí)去掌握新知識(shí)。這使我意識(shí)到，學(xué)生如果掌握了學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)輕松很多。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。能力測(cè)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)，是提前兩個(gè)星期才開始準(zhǔn)備的。這學(xué)期只顧著和學(xué)生磨合，疏忽了這一塊，并且由于去年第一學(xué)期沒(méi)有科學(xué)的能力檢測(cè)，未料到今年測(cè)驗(yàn)和能力檢測(cè)一起恢復(fù)?？茖W(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，與其他學(xué)科的教學(xué)也有明顯的不同，所以我努力改變教學(xué)的模式，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的操作。關(guān)注學(xué)生是教師成長(zhǎng)的最后一個(gè)階段。從而對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行微調(diào)，使得學(xué)生接受起來(lái)不吃力。例如：記筆記的方式。由于其他科目的筆記直接記到書上，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的記筆記的習(xí)慣關(guān)系到科學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)此時(shí)的記筆記方式，也是以后上初中的一粒種子。四、再上征程。課前準(zhǔn)備要求不管這節(jié)課用不用，都將筆記本和試卷準(zhǔn)備好，并且向?qū)W生講授整理試卷的方法；筆記方法要求根據(jù)重難點(diǎn)不同運(yùn)用不同顏色的筆進(jìn)行標(biāo)注，一目了然；課后自主學(xué)習(xí)將會(huì)培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，合理利用課后時(shí)間進(jìn)行鞏固。提高自身工作能力，使教學(xué)和工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。我的具體做法是：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)培訓(xùn)材料，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探