【正文】 的，將先進的道德理念內化為群體意識，在行為上由“他律”轉向“自律”，在實踐中完善自我、提升素質。大力宣講道德先進人物優(yōu)秀事跡和崇高品質，在政治上、生活上、工作上切實給予幫助扶持，努力形成“好人好報”的社會共識。 二、總體目標 “道德講堂”建設要以提升全鎮(zhèn)人民思想道德修養(yǎng)和文明素質為核心，以加強社會公德、職業(yè)道德、家庭美德和個人品德等四德”建設為重點，強化宣傳教育，引導市民“積小善為大善”、“積小德為大德”，自覺成為道德的傳播者和踐行者。 XX市翠微中學 第二篇：道德講堂實施方案道德講堂實施方案 各村（社區(qū)）黨支部： 為扎實推進社會主義核心價值體系建設，增強全鎮(zhèn)人民思想道德建設的吸引力和親和力，引導全鎮(zhèn)廣大干群積極投身道德實踐活動，不斷提升人民思想道德修養(yǎng)和鎮(zhèn)文明程度，根據市、區(qū)文明辦關于開展“道德講堂”建設的要求，特制定本實施方案。通過XX縣區(qū)教育信息網大力宣傳我校道德先進人物的優(yōu)秀事跡，營造“講道德，做好人”的濃厚氛圍。 建立宣傳推廣機制。將道德講堂建設情況與創(chuàng)建“團結、廉潔、開拓”好班子活動結合起來，與全體師生精神文明創(chuàng)建活動結合起來，與和諧校園建設工程結合起來，與創(chuàng)建文明城市“公共文明指數測評”結合起來。 。 。評議身邊好人好事，講述心中感受，品悟道德力量，升華自身境界。講述一個發(fā)生在身邊的體現民族傳統(tǒng)美德、優(yōu)秀革命道德與時代精神的典型事例。圍繞主題，組織觀看一部道德建設先進人物事跡的短片。組織誦讀一段中華傳統(tǒng)經典語錄或公民道德“三字經”。（1）唱一首歌曲：每次道德講堂開講前，唱一首道德講堂主題歌曲。根據道德講堂的主題內容，選擇一批主題鮮明、情真意切的故事，分學生和教師篇分別匯編成冊。同時加強場所的規(guī)范化設計，正面建統(tǒng)一的背景、標識，兩側利用文字、圖片等形式營造出濃厚的道德建設氛圍。 三、工作標準： 。 。 。 。 。 ，增強青少年在學習、生活、人際交往、升學和自我意識等方面的心理適應、自我調節(jié)、健康成長的能力，促進青少年全面健康成長。 一、工作目標 “在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心”，奉獻社會，提升自己的時代風尚，努力達到“教育一代人，引導兩代人，影響三代人。道德講堂的實施方案 為進一步貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，深入貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，扎實推進社會主義核心價值體系建設，增強公民思想道德建設的吸引力和感染力，引導我校廣大師生積極投身道德實踐活動，不斷提升師生思想道德修養(yǎng)、學校文明程度和文明城市建設水平，促進“和諧學?！惫こ探ㄔO。根據《XX縣區(qū)教育局校園道德講堂建設指導意見》，結合我校實際制定如下工作計劃。 ，在政策、物質、環(huán)境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“學校道德講堂”工作機制。 二、工作內容： 1工作內容主要包括社會公德建設、職業(yè)道德建設、家庭美德建設、個人品德建設。文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境和遵紀守法等，以“禮儀”為核心。誠實守信、愛崗敬業(yè)、辦事公道、熱心服務、奉獻社會等，以“誠信”為核心。夫妻和睦、孝敬長輩、關愛孩子、鄰里團結、勤儉持家等，以“和睦”為核心。友善互助、正直寬容、明禮守信、熱情誠懇、自強自立等，以“友善”為核心。利用學校多媒體教室，建立固定專門的“學校道德講堂”場所。 。 ：開展“五個一加x”活動。 2（2）誦一段經典。 （3）看一部短片。 （4）講一個故事。 （5）作一點點評。 （6）圍繞學校特色創(chuàng)新項目進行設計。選擇一批道德踐行的先進人物，固定一批專業(yè)道德宣講員，不斷充實有講述愿望的人員，營造一種神圣清正、融洽熱烈的環(huán)境氛圍。 四、保障機制： 成立學?！暗赖轮v堂”建設領導小組： 組長：蔡葵陳能漢 副組長：楊建新郭望宏鄧曉玲陳燕 成員：李婭萍張衛(wèi)鵬羅華飛童能 “道德講堂”宣講組：教師宣講組： 組長：李婭萍 3組員：肖凡王婷鐘海心黃娟李薇周平野陳杰王曼 建立考核激勵機制。把參與道德講堂的情況作為評先評優(yōu)的重要條件，作為校級先進榮譽的考量內容。在我校校園網站、校園廣播站上開辟專題專欄，及時報道開展道德講堂建設的情況。力爭舉辦一到兩次道德講堂建設的交流研討活動，總結交流開展道德講堂建設的實踐經驗，為下一步建設工作提供理論和實踐指導。 一、指導思想 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹《公民道德建設實施綱要》，搭建思想道德建設新平臺，建立覆蓋全鎮(zhèn)上下、各個領域的“