讀寫作教學(xué)教什么有感-展示頁(yè)
2024-10-01 03:23本頁(yè)面
【正文】 童的生活，喚醒兒童的真實(shí)自我。文章寫作和過(guò)程寫作，兒童因任務(wù)而作，為考試而寫，難以有效激發(fā)兒童樂(lè)于表達(dá)。讀《寫作教學(xué)教什么》有感 喚醒自我：基于繪本的交際語(yǔ)境寫作 ——讀《寫作教學(xué)教什么》有感 劉娟 榮維東教授在《交際語(yǔ)境寫作》一章中介紹了寫作教學(xué)的三種范式：文章寫作、過(guò)程寫作和交際語(yǔ)境寫作。如果說(shuō)文章寫作主要關(guān)注寫成的文章是什么樣子的；過(guò)程寫作主要關(guān)注這樣的文章是怎么寫出來(lái)的；而交際寫作則重點(diǎn)關(guān)注這篇文章為何寫為誰(shuí)寫寫了有什么用等更深層次的問(wèn)題。而以讀者為中心、以交流為目的、重視語(yǔ)境生成功能的交際語(yǔ)境寫作則是一種讀者導(dǎo)向、交流驅(qū)動(dòng)、語(yǔ)境生成的寫作，在這種寫作觀支配下，作者因?yàn)橛辛酥苯踊驖撛诘膶?duì)象，有了交際語(yǔ)境要素的參與，就可以選擇并創(chuàng)生寫作內(nèi)容和表達(dá)形式，寫作的內(nèi)容、素材、體裁、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等，因這個(gè)交際語(yǔ)境不斷孕育生成，這樣的寫作，對(duì)作者來(lái)說(shuō)，是真實(shí)的、具體的、有動(dòng)力、有意義的，這樣的寫作需要學(xué)生基于真實(shí)具體。繪本這一載體似乎在盡可能還原或營(yíng)造真實(shí)、具體的語(yǔ)境，引領(lǐng)在真實(shí)世界中寫作、在真實(shí)學(xué)習(xí)中寫作、在具體的應(yīng)用中寫作. 一、啟動(dòng)學(xué)生內(nèi)在言語(yǔ)表達(dá)機(jī)制 （一）激發(fā)讀者需求 讀者即那些想了解你的人，他們讀了你的習(xí)作，要好像見(jiàn)到你習(xí)作的內(nèi)容：描寫人物，要好像見(jiàn)到這個(gè)人；描寫景物，要想欣賞到你看的景，你要讓他們?nèi)缗R其境……有了這樣的需求，起步的兒童自然會(huì)寫有動(dòng)力：我寫的都是讀者要聽(tīng)、要看的嗎。在每次習(xí)作前，都借助
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