【正文】 ，獲得保育員培訓(xùn)合格證和育嬰師資格證；其他人員具有相應(yīng)業(yè)務(wù)基本功和資格證，教師普通話達二級甲等的有（）人，占（） %。教職工與幼兒的比例為 1:5；每班配備 12 3 名老師（教師 2 人，保育員 1 人）；炊事員與幼兒的比例為 1:50。 ，優(yōu)化組織；按 “ 計劃開支，按需購進，服務(wù)保教 ” 的原則合理配臵人、財、物，體現(xiàn)保教并重的原則。園領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入保教一線了解情況，掌握第一手資料，解決具體問題，將保教工作結(jié)合到幼兒園管理、保育、教育、后勤工作中。制訂了以家長上、下班時間相適應(yīng)的接送時間和相應(yīng)的合理、得當(dāng)?shù)拇胧?；每年的寒暑假期，我園都堅持開辦留園班，更好地服務(wù)家長，解除家長的后顧之憂。全園無違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。 C2 依法辦園 自評：優(yōu)秀 我園領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭加強理論學(xué)習(xí)，提高執(zhí)行政策法規(guī)的水平，組織全園教職工深入學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，強化了法律意識。樹立以人為本的教育觀、兒童觀、教師觀，建立平等、尊重、理解的師生關(guān)系，按照幼兒身心健康發(fā)展的客觀規(guī)律完善評價體系，全面評價幼兒。每年我園都會在集團的牽頭下，組織教師、小朋友和家長開展 “ 獻愛心、送溫暖 ” 的活動。通過中國的傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)孩 子熱愛生活的情感，通過 “ 十 .一 ” 國慶節(jié)、 “ 五 .一 ” 勞動節(jié)、 “ 七 .一 ” 建黨節(jié)、 “ 八 .一 ” 建軍節(jié)等節(jié)日培養(yǎng)孩子愛黨、愛祖國、愛人民的情懷；通過 “ 母親節(jié) ” 、 “ 兒童節(jié) ” 、 “ 教師節(jié) ” 培養(yǎng)幼兒愛媽媽、愛家人、愛同伴、愛老師，會關(guān)心他人，與他人友好相處。并強調(diào)幼兒接送時執(zhí)行接送卡接送或簽名接送制度。在寶寶入園的同時，幼兒園對新生家長進行了全面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時我園組織幼兒開展體能活動，每周一是全園各班固定的體能課時間，根據(jù)各班幼兒的年齡特點，科學(xué)調(diào)整幼兒一日作息制度，保育工作雙管齊下，使我園的體格檢查情況均為優(yōu)秀，得到了衛(wèi)生保健部門的較好評價。保證安全，注重幼兒保育和體格的發(fā)育，在制作幼兒的營養(yǎng)膳食中，我們本著 “ 衛(wèi)生、營養(yǎng)色香味俱 全 ” 的原則，不斷改進創(chuàng)新，制定了營養(yǎng)豐富的菜肴。 “ 主題教學(xué) ” 的開展，恰恰遵循了孩子學(xué)習(xí)方法的客觀規(guī)律，利用孩子喜歡游戲、直接觀察事物、動手操作等特點，運用生活化的課堂學(xué)習(xí)，吸引了孩子對知識學(xué)習(xí)的濃厚興趣。許多從前不愛發(fā)問、回答問題的幼兒都能夠積極參與到團體討論活動中來，增長的好奇心，使得性格較為內(nèi)向的孩子也樂意主動與同伴分享自己的想法，平時活躍的孩子上課 時更是表現(xiàn)得積極主動，求知欲也愈加旺盛。到集市觀看買賣甘蔗的過程是孩子們非常開心的一件事。孩子們通過觀 察、游戲、探索、操作等步驟，參與了 “ 買甘蔗 ” 、 “ 不同的糖 ” 、 “ 糖果屋 ” ， 8 “ 蛋糕房 ” 、 “ 糖果加工廠 ” 、 “ 圣誕禮物 ” 等活動。 ，促進幼兒發(fā)展 我園注重幼兒的五大領(lǐng)域教學(xué)開展，我們把分科教學(xué)和主題教學(xué)相結(jié)合，遵循主題課程是從自然切入，自然是文化的根源、科學(xué)是文明的過程、教育是文化的傳承的理念精髓，通過幼兒觀察、游戲、探索、操作等步驟開展主題教學(xué)，開展區(qū)角活動，收集寶寶學(xué)習(xí)過程中的語言及行為表現(xiàn)，制作寶寶學(xué)習(xí)檔案，形成教師教學(xué)檔案。主題教學(xué)來源于我們的生活，也就是生活化的情境和教學(xué)，我們根據(jù)生活中的大小事物，來制定課堂上的主題，例如花、草、樹木、商店、傳統(tǒng)節(jié)日都可以透過課程設(shè)計、由老師帶領(lǐng)孩子觀察、實做、討論、分享、建構(gòu)，逐漸加深、加廣，最后形成一個主題網(wǎng)，培養(yǎng)孩子的拓展能力。 ， 形成教育特色。為創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境購買綠化植物 100 余株，并將每年對設(shè)備及房屋進行局部修繕。 （三）深化課改理念，促進幼兒發(fā)展 我園以人為本，尊重孩子的興趣，倡導(dǎo)孩子玩中學(xué)，挖掘孩子的潛力，讓孩子在探索中構(gòu)建自己的知識、能力、智力及人格品質(zhì)；教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會與人相處的方法。從幼兒入園一日生活、游戲、教學(xué)活動作詳細(xì)記錄，突出幼兒個性，關(guān)注幼兒個體成長，師生之間、教師與家長之間關(guān)系融洽，形成良好的教育協(xié)作關(guān)系。我們深切地感受到師愛就在身邊，師愛就在園內(nèi)，師愛就閃耀在每個教師的身上。介紹發(fā)生在自己身邊的真實故事，分享教學(xué)經(jīng)驗。教師的道德風(fēng)貌無時無刻不在影響著身邊那些天真活潑的孩子們。并將教學(xué)理念透過生活教學(xué)教法研習(xí)、統(tǒng)整課程研習(xí)、自然與生活文化研習(xí)、自然科學(xué)到主題課程的研習(xí)、主題情景規(guī)劃到學(xué)習(xí)區(qū)的研習(xí)、根據(jù)主題研習(xí)幼兒教具的使用、探索科學(xué)闖關(guān)活動的開展等的園本培訓(xùn)滲透進孩子的日常生活教學(xué)中，教師帶頭勇挑重?fù)?dān)、新教師勇于實踐、樂于 反思，形成了一 5 支自主發(fā)展的教師群體，彩繪出自我生命的亮麗。在不斷的探索和學(xué)習(xí)中 我們總結(jié)出了主題教學(xué)的理念是：讓孩子在真實的生活中環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)；透過觀察、游戲、探索、操作讓孩子自己主動發(fā)展問題，培養(yǎng)孩子解決問題的能力；在栽種、飼養(yǎng)中讓孩子了解生命的意義，讓幼兒親身體驗，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進而發(fā)展孩子的生活能力。通過研訓(xùn)一本式培訓(xùn)、交流互動式培訓(xùn)、專家指導(dǎo)式培訓(xùn)、園所分享式培訓(xùn)、合作研究式培訓(xùn)，多層次、多元化的培訓(xùn)等使一些優(yōu)秀的教師從中脫穎而出。為此我們實施分層指導(dǎo)、各顯才能，促使教師感受到自我的價值，體會到生命的價值。在福利待遇方面，我園為剛生產(chǎn)寶寶的教師提供享受國家規(guī)定的 120 天產(chǎn)假以外的哺乳假（孩子滿一歲前，教師半天工作制度）和寶寶入園優(yōu)惠；這點點滴滴的關(guān)愛，猶如春風(fēng)，讓教師感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，感受到工作的樂趣，感受到工作的樂趣，感受到幼兒園就是一個大家庭，每位教師都是家庭中的一員。每逢節(jié)假日，幼兒園會組織教師參加各種活 動，發(fā)放節(jié)日津貼；每逢教職工過生日，都會發(fā)放生日津貼；若同事生病住院，工會還會牽頭給予經(jīng)濟和精神上關(guān)愛，讓生病的教師感受大家庭的溫暖。為此，我們肯定教師優(yōu)點，善待教師缺點，對工作中存在不足之處一充滿信任的語氣向教職工提出要求；對做不到位或出現(xiàn)錯誤的教師采取個別交談法，真誠指出缺點，并提出整改建議。我們始終用欣賞的眼光 看待每一名教師，以感恩之心對待每一名任職的職工，做到知能善用，合理地使用老師，為教師創(chuàng)造和諧舒適的工作環(huán)境，形成了獨具風(fēng)格的。利用集團優(yōu)勢創(chuàng)建了信息共享、優(yōu)勢互補、相互學(xué)習(xí)、相互滲透、共同進步的幼兒教育實踐平臺。積極采納教職工的合理化建議，傾聽職工的心聲，為全園教職工營造一個平等、寬松、和諧的工作環(huán)境。 ，明主監(jiān)督 幼兒園堅持明主管理，園務(wù)公開。 ” 的教育理念； “ 以塑造完美人格，培養(yǎng)自主行為，開發(fā)特長潛能，以幼兒個性化發(fā)展培養(yǎng)國際化人才。構(gòu)建了一個由總園長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，執(zhí)行園長分級管理，各職能部門分工負(fù)責(zé)、園長監(jiān)督的互動式的科學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)。 三、主要成績、經(jīng)驗及特色 （一）明確辦園目標(biāo)，提高管理效益 我園以爭創(chuàng)示范性幼兒園為目標(biāo)，關(guān)注幼兒園及幼兒的發(fā)展與成長，注重營造關(guān)愛氛圍，以現(xiàn)代的管理理念引導(dǎo)教師，建立有效的管理機制，提高整體績效。經(jīng)過自檢自查，結(jié)合定性分析與定量分析，形成了自檢自查報告的初稿，在此基礎(chǔ)上我們又召開了全園教職工大會，針對自評工作報告初稿廣泛 征求意見，不斷修改完善自評報告。執(zhí)行園長為副組長，各崗位工作負(fù)責(zé)人組成的自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于教育督導(dǎo)的有關(guān)文件，制定了工作計劃，明確了督導(dǎo)評估工作的目的意義、方法及步驟，在達成共識的基礎(chǔ)上，形成合力。先后獲得了 “ 第五屆 **省青少年、教師優(yōu)秀書法繪畫作品大賽一等獎 ” 、 “ 童星獎 ” 、 “ 第五屆全國青少年書畫、攝影競賽活動 ” 集體一等獎。先后開展了中國教育學(xué)會 “ 十一五 ” 重點課程《 0— 3 歲早期教育師資培訓(xùn)研究》、《學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究》、全國青少年文明禮儀教育課題實驗幼兒園、《分享閱讀與兒童自主閱讀能力培養(yǎng)》課題組。全園教師均取得幼兒教師資格證；保育員均具有初中以上學(xué)歷，獲得保育員培訓(xùn)合格證和育嬰師資格證；幼兒園成立至今，我園一直秉承： “ 辦特色教育，創(chuàng)品牌幼兒園、美化幼兒人格、讓幼兒自尊、自信、自強，立足社區(qū)需要、讓家長安心、放心、省心。第一篇：幼兒園督導(dǎo)評估自評報告 **市 **區(qū)美林幼兒園 督導(dǎo)評估自評報告 一、基本情況 **區(qū)美林幼兒園位于美林小區(qū)內(nèi)，創(chuàng)建于 2024 年 9 月。幼兒園占地面積約 3 畝、總建筑面積約 2800平方米，設(shè) 6 個教學(xué)班，在園幼兒 187 名，教職工 37 名，其中大學(xué)本科 8 名、本科在讀 16 名、大專 6 名、大專在讀 2 名、中專 1 名、高中及以下 4 名。開設(shè)多元課程、促進孩子全面健康成長！ ” 幼兒園成立至今 ，嚴(yán)格按照上級教育主管部門和相關(guān)法律法規(guī)的要求，依法辦園。并授予了 “ 全國家園共育實驗基地 ” 、《 **市發(fā)展最快幼兒園》、《中華愛國工程聯(lián)合會》等稱號。 二、自評工作情況 我園根據(jù)區(qū)政府教育督導(dǎo)室幼兒園督 導(dǎo)評估工作安排，為做好督導(dǎo)評估自評工作，成立了以總園長為組長。對照《 **省幼兒園督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)要求》中的 32 項 C 級指標(biāo)要求，我們將評估指標(biāo)分解到部門和個人進行收集、整理，做到目標(biāo)任務(wù)層層分解，層層落實。對照《 **省幼兒園督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)要求》所列的 32 項 C 級指標(biāo)要求，我們自評 C6任職履職、 C7 環(huán)境、 C10 經(jīng)費投入、 C18 地位待遇、 C24 教育科研、 C30 綜合表彰、 C32 幼兒園特色七項指標(biāo)為合格，其余 25 項指標(biāo)均為優(yōu)秀，自評結(jié)果為：合格。 ，明確方向 我園領(lǐng)導(dǎo)班子成員團結(jié)協(xié) 作、恪盡其職，處處成為教職工的表率，形成了一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。我園確立了 “ 感悟孩子的心靈，走進孩子的世界，讓孩子在實踐中認(rèn)識，在游戲中體驗。 ” 為教育目標(biāo)，形成了幼兒園特有的園所文化。認(rèn)真制定園發(fā)展計劃，積極推進幼兒園的內(nèi)部管理體制改革，鼓勵教職工出謀劃策，共同推進 發(fā)展目標(biāo)的具體實施。 ，創(chuàng)新管理 我園確立 “ 集團化管理、品牌化發(fā)展、靠質(zhì)量求生存、靠特色求發(fā)展 ” 的發(fā)展戰(zhàn)略，在管理上注重團隊精神，突出集體智慧，依靠集體力量，實行科學(xué)化、規(guī)范化、集團化、品牌化管理。在管理過程中，大家共同制定了一系列的管理及考核制度，大大提 3 高了教師的自我規(guī)范、自我激勵的管理功能。 （二）強化教師隊伍，促進整體優(yōu)化 ，創(chuàng)建人文環(huán)境 教師工作的創(chuàng)新與突破很大一部分來自于教師的內(nèi)驅(qū)力。作為管理者，我們關(guān)注的不僅是教師的工作狀況，還關(guān)注教師們的生活和健康。同時也讓幫助他人的教師感受到奉獻和快樂。 ，提升教師專業(yè)素養(yǎng) 教師專業(yè)水平的提高需要系統(tǒng)的、針 對性的培養(yǎng)和磨練。 我園注重教師培訓(xùn)，在幾年的培訓(xùn)工作中我們堅持 “ 請進來、走出去 ” 的方針，根據(jù)幼兒園多元化發(fā)展的需求，積極與公立幼兒園之間進行交流與學(xué)習(xí)。 我園開展主題教學(xué)以來，通過各種教研和研習(xí)培訓(xùn)提升教師的教學(xué)能力，從天文、地理、自然、科學(xué)、人文、風(fēng)情等方面豐富教師的知識面。引導(dǎo)孩子勇于夢想，發(fā)展多元智能。 ，實精神素養(yǎng) 我園將 “ 五心 ” 精神（愛心、耐心、細(xì)心、關(guān)心、責(zé)任心）貫穿于教師的每日工作之中，每一位教師和保育人員要愛孩子、親孩子，給孩子無微不至的關(guān)懷，使幼兒開心、家長放心。幼兒園通過樹新風(fēng)講師德、優(yōu)秀教職工評選等，引導(dǎo)教師確立正確的價值觀、人生觀，在園內(nèi)教師們關(guān)注著每個孩子生活上的點點滴滴，并記錄在了寶寶成長檔案上，利用教研活動讓老師交流自己在教學(xué)實踐中親身經(jīng)歷的 “ 愛心小故事 ” 。在交流過程中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn) “ 愛 ” 在幼兒 園的各個班級，在孩子們生活的每一個環(huán)節(jié)。 ，形成教育伙伴 在家園共建方面，通過填寫《家庭聯(lián)系本》、《幼兒園電訪表格》等定期對幼兒家長舉行心理健康、親子關(guān)系、家庭教育講座等溝通方式，提高了家園聯(lián)系的頻率，開辟了家園互動工作的新局面。有效 6 提高了教職工教書育人的自豪感、使命感、責(zé)任感。全面促進幼兒的和諧發(fā)展； ，顯現(xiàn)環(huán)境活力 幼兒園從開園之初投入資金近百萬元對幼兒園總體設(shè)施進行裝修，購臵了大型玩具一組、煤氣灶具、蒸飯箱、消毒柜、冷藏柜及部分廚房用品。我們注重環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)，合理利用活動室空間環(huán)境 ，體現(xiàn)環(huán)境的參與性和動態(tài)性，合理化分活動區(qū)，將班級戶外空間布臵墻面后把空間留給幼兒，讓幼兒和家長共同收集材料進行創(chuàng)設(shè)，突出孩子是環(huán)境的主人，每個班級創(chuàng)設(shè)主題墻，注重創(chuàng)設(shè)動態(tài)環(huán)境，隨著主題活動的深化而變化，形成一個漸進的系列，只有這樣，才能滿足不同水平幼兒發(fā)展需要，才能更好體現(xiàn)幼兒的個體差異，凸現(xiàn)教育重點，才能更好地使幼兒通過環(huán)境和材料的互動構(gòu)建新知，達到幼兒實現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)；巧妙利用戶外場地，提供戶外活動空間，戶外活動場地是給幼兒一個身心開放的游戲場地，對于幼兒這個年齡段來說非常重要。 主題課程以人性化情境，本土化教育，開放式教法，社會化教學(xué)，生活化教材的形式來培養(yǎng)能尊重生命價值，會關(guān)心社會環(huán)境，會解決生活問題，能溝通人際關(guān)系，愿充實文化生活的孩子。我們將五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容都涵括在了整個主題教學(xué)中，形成我們團討、分組、區(qū)角的主題 活動形式，還將 “ 幸福的種子 ” 早期閱讀課程、美勞 DIY、奧爾夫音樂融入主題教學(xué)中，促進幼兒多元智能的發(fā)展，形成了我們的教學(xué)特色。為實踐 “ 主題教學(xué) ” ，開展了以糖果為主題的教學(xué)活動。了解了糖的來歷，觀看了各種的糖，認(rèn)識了糖的制作過程，品嘗到各種糖的制品，動手制作了糖果禮品。孩子們通過實際觀察削甘蔗的過程，并講述甘蔗的外形特征，品嘗甘蔗的味道，所描畫出的甘蔗更加形象。 勇于大聲地說出自己的想法是 “ 主題教學(xué) ” 活動開展以來孩子們最明顯的變化，愛問、愛說、愛表現(xiàn)是孩子的天性，但如果遇到不感興趣的問題，孩子的表現(xiàn)則是回避。 ，關(guān)注幼兒健康 我園一向重視幼兒的安全，將安全工作放在首位。同時