20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下54解方程word教案7-展示頁(yè)
2024-12-10 09:49本頁(yè)面
【正文】 以直接由天平保持平衡的復(fù)習(xí)引出解法。在此基礎(chǔ)上給出例 1，并明確指出，從今天起我們將學(xué)習(xí)怎樣利用天平保持平衡的道理，來解方程。 （ 2）“做一做”可讓學(xué)生口頭陳述檢驗(yàn)過程，教師還可酌情補(bǔ)充一些類似的問題，讓學(xué)生互相口答。 在使學(xué)生通過驗(yàn)證確信 x 的值是 150 的 基礎(chǔ)上，教師可以提出問題：像這樣能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，人們給它起了個(gè)名稱，你們知道叫什么嗎？學(xué)生回答后，讓大家看書，找到答案，同時(shí)引出解方程的概念。也可以組織小組討論并交流。 （西師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)建議 方程的解與解方程的概念 教學(xué)建議 方程的解與解方程的概念。 (1)教學(xué)時(shí)可由復(fù)習(xí)方程的意義入手，再現(xiàn)前面出現(xiàn)過的用天平稱一杯水的情境，并寫出方程 100＋ x＝ 250，使學(xué)生明確，所謂解方程，實(shí)際上是這樣一個(gè)問題：當(dāng) x 的值是多少時(shí)，方程兩邊才能相等？ 明確了問題即解題的目標(biāo)之后，就可以讓學(xué)生自己思考、探索 x 的值。學(xué)生介紹自己的想法時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生不僅說出自己是怎樣推算的，還應(yīng)該啟發(fā)他們說出這樣推算的依據(jù)。教師可強(qiáng)調(diào)，方程的解是一個(gè)數(shù)，解方程是一個(gè)過程。 2．例 1 （ 1）教學(xué)時(shí)，可先復(fù)習(xí)天平保持平衡的第一種變換情況。然后出示天平，用木塊代替皮球，表示 x+3＝ 9，讓學(xué)生看著天平 思考：怎樣才能使天平左邊只?！?x”，而保持天平平衡？學(xué)生容易想到從兩邊各拿走 3個(gè)，天平仍然平衡，進(jìn)而再把這個(gè)變換過程反映到方程上來，就是方程
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