6圖書(shū)館員[試論新世紀(jì)圖書(shū)館員的繼續(xù)教育]-展示頁(yè)
2024-09-25 17:54本頁(yè)面
【正文】 圖書(shū)館員喪失了主動(dòng)接受繼續(xù)教育的積極性。這也從一個(gè)側(cè)面反映出圖書(shū)館繼續(xù)教育的問(wèn)題不容樂(lè)觀。從我國(guó)公共圖書(shū)館的一些統(tǒng)計(jì)資料中得知，許多?。▍^(qū)）級(jí)圖書(shū)館的高級(jí)職稱(chēng)人員所占比例不足本館專(zhuān)業(yè)人員的10％，中級(jí)職稱(chēng)人員也僅占本館專(zhuān)業(yè)人員的35％左右。究其原因，主要還是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“教育為本”沒(méi)能引起足夠的重視。 在我國(guó)，圖書(shū)館界專(zhuān)家普遍認(rèn)為，圖書(shū)館員繼續(xù)教育既是各圖書(shū)情報(bào)單位解決人才問(wèn)題的一個(gè)重要手段，又是廣大圖書(shū)情報(bào)工作者不斷提高素質(zhì)，適應(yīng)工作環(huán)境變化，跟上時(shí)代發(fā)展的最重要途徑。到了20世紀(jì)80年代，美國(guó)繼續(xù)教育的規(guī)模更大，參與繼續(xù)教育的學(xué)員，幾乎與全日制在校學(xué)生持平或略多?！泵绹?guó)是世界上科技最發(fā)達(dá)的國(guó)家，該國(guó)很早就認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性。圖書(shū)館員[試論新世紀(jì)圖書(shū)館員的繼續(xù)教育] 一、我國(guó)圖書(shū)館員繼續(xù)教育之現(xiàn)狀所謂繼續(xù)教育，著名教育家侯勒（houle）是這樣說(shuō)的：“在相同的領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展或重建的一種學(xué)習(xí)。其目的并不是對(duì)這一知識(shí)領(lǐng)域中所有學(xué)習(xí)做一完結(jié)，而是意味著學(xué)習(xí)者對(duì)以往所修習(xí)的內(nèi)容繼續(xù)不斷地努力鉆研。早在1902年，美國(guó)就成立了第一所包括繼續(xù)教育的社區(qū)學(xué)院。在美國(guó)各州圖書(shū)館的繼續(xù)教育已十分普及。從我國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，繼續(xù)教育的觀念在圖書(shū)館界尚未深入人心。從其他方面講，教育專(zhuān)項(xiàng)資金的短缺，師資力量的不足，也是進(jìn)行繼續(xù)教育的障礙。這與1998年文化部圖書(shū)館司對(duì)公共圖書(shū)館評(píng)估定級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：高級(jí)職稱(chēng)為10％，中級(jí)職稱(chēng)為40％的比例還有一段距離。在現(xiàn)行人事制度下，學(xué)歷文憑是職務(wù)晉升、職稱(chēng)評(píng)定的重要依據(jù)。即使是在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人員淘汰基率不斷加大的今天，不少館員雖已感到了危機(jī)，但主動(dòng)進(jìn)取的意識(shí)仍然不強(qiáng)，更沒(méi)有以接受繼
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