小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思-展示頁
2024-09-24 10:49本頁面
【正文】 有的人則處于從屬地位狀況，讓每個同學(xué)都有機會樹立形象，給每個人提供發(fā)展進步、改變自我的機會?！ I造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍，鼓勵獨立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論，激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗?！ 〗鉀Q策略： 有思維價值的數(shù)學(xué)活動情境 美麗的童話情境 思維認知沖突的問題情境 數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境 源于數(shù)學(xué)知識本身的問題情境 三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性必須使學(xué)生有機會真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”?！H歷過程 二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要 根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律，心理特點及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。——課前調(diào)研 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上。使教學(xué)目標(biāo)切合實際。 怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，提高我們的備課上課能力呢? 一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 即：多從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。可能是第一節(jié)看的是數(shù)學(xué)吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風(fēng)采，從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距?！ ⌒W(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思篇一 4月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,雖然用盡了各種教學(xué)策略,但仍然存在著沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)反思，希望對大家有幫助。本次活動的主會場在中心小學(xué)舉行，而看課活動的主要形式——同課異構(gòu)，更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。 看課中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達到較高的層次”一直縈繞這我，而這些思考，也一直伴隨我回到了單位。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做，接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效性談一談自己不成熟的見解。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點?！ 〗鉀Q策略 了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，確定切合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)。 ——抓準(zhǔn)切入點 教學(xué)實際要關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。因此這個學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的、有
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