【正文】 們將 活動轉(zhuǎn)換到小組中去，由小組的組長帶領(lǐng)組員完成。 四、下面我們分小組練說，進行匯報推薦，然后選出代表在全班推薦。 （二）、指名一位學生上臺向大家試推薦，下面的同學認真聽，聽后進行互動，交流、提問、補充。） （一）、現(xiàn)在大家都知道了怎么向別人推薦一本書了，下面老師想請一名同學試著推薦一本書，誰愿意上來呢？你推薦得越好，大家就會喜歡讀你推薦的書。） （七）學生讀一讀要求。（會說：書名、作者、出版社、主要內(nèi)容、主要人物、精彩片段、讀后感受等；會聽：認真聽，仔細思考，聽后提問交流等。 （五）學生邊讀要求邊勾畫，可以小聲討論。 （三）教師歸納板書。） （一）復(fù)習口語交際課的要求。今天我們口語交際課的學習任務(wù)就是 —— 《向你推薦一本書》。）學生 1：我看過《三國演義》 學生 2：我喜歡看《安徒生童話》 學生 3：我看過《魯濱孫漂流記》 學生 4：我愛看《一千零一夜》 ?? （四）看來同學們的確看過很多書，而且看的都是一些有意義的好書。 （二）同學們，你們愛看書嗎？哪位同學說說你們都看過哪些書？ （三）學生暢所欲言，聯(lián)系自己的生活實際說說自己喜歡看和看過的書。 教學過程： 一、談話導(dǎo)入（這一環(huán)節(jié)用名人名言順理成章導(dǎo)入新課） （一）同學們，莎士比亞說過： “ 生活中沒 有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。 有意識地引導(dǎo)學生讀有關(guān)的書，激發(fā)學生讀書的興趣。 進一步認識讀書的價值和意義，激發(fā)學生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。 教學目標： 能主動與同學交流讀書情況，比較明確地表達自己所讀過的書的書名、作者、主要內(nèi)容、感受 、精彩片段，做到態(tài)度自然大方，語言通順。難點是要注重培養(yǎng)學生傾聽、表達和應(yīng)對能力，特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。在第八單元教學結(jié)束之際，開展這樣一個口語交際活動是適時的，也是必要的 ，引導(dǎo)學生交流自己讀過的好書。介紹的形式級內(nèi)容應(yīng)多種多樣不光可以介紹書的主要內(nèi)容和學生感興趣的部分、感想。通過這次活動可以進一步強化學生的讀書意識。第一篇：向你推薦一本書二 人教版課程標準實驗教科書四年級下冊第八單元口語交際 《向你推薦一本書》 教材分析： 本次口語交際的話題是向同學推薦一本書，目的是引導(dǎo)學生讀好書，讀整本的書。在教學第八單元的課文時，教師有意識地引導(dǎo)學生讀有關(guān)的書，激發(fā)學生讀書的興趣。本次口語交際的的重點是把書的有關(guān)內(nèi)容向大家介紹清楚、明白。課堂上應(yīng)注意多向交流，在介紹的過程中，允許聽的人提一些問題，介紹者回答或補充或其他同學補充，使口語交際能夠真正交流起來。重點是在交際的過程中逐步學會介紹、學會傾聽、學會提問評價；激發(fā)他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學會傾聽、表達和交流。教學中應(yīng)注意以下幾個方面：激發(fā)學生的表達欲望；面向全體，訓練到位；交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評價，提高語言能力；把口語訓練延伸到日?；顒又腥?。 能注意傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言作出適當?shù)脑u價，并積極參與交流、發(fā)言。 教學準備： 學生準備好自己課外最喜歡看的好書，可以帶上一到兩本到課堂上向大家推薦。 精心挑選出自己最喜歡的一本書，并想辦法怎樣才能讓同學們喜歡上自己推薦的書。 ” 書籍是我們的好朋友，書籍能啟迪我們的智慧，任何的老師都比不過書籍，能夠自己找書讀的人，一定會成才。（不提要求，不做限制，讓學生自由發(fā)言。 我們徜徉在浩瀚的書海里，細細品味著書香，這是一件多么美好的事情??！好的東西要拿出來和大家分享，老師覺得你們應(yīng)該把這些好書推薦給其他的同學。（板書課題） 二、提出學習要求（弄清這節(jié)課的學習要求，就了解了學習目的，明白這節(jié)課到底要做什么。 師：同學們，你們還記得我們在平時進行口語交際訓練時有些什么要求嗎？ （二）學生舉手回答，說說要求。（會說、會聽、會評） （四）同學們讀讀這次口語交際的要求，用筆勾畫一 下，并想一想這節(jié)口語交際課要求我們會說什么、會聽什么、會評什么。 （六）學生討論完畢，自由舉手發(fā)言，師根據(jù)學生的回答總結(jié)。會評：表達是否清楚明白，之處精彩與不足的地方等。 三、試著推薦（這一環(huán)節(jié)是要通過學生自己初步嘗試，明白作為推薦者的你應(yīng)該怎么向同學推薦一本書；作為聽眾的你又應(yīng)該從哪些方面與推薦者交流。其他同學老師要求要認真傾聽，聽后提問、交流。 （三）、評一評剛才那位同學說的精彩與不足。（組內(nèi)推薦，再選代表上臺推薦，做到人人參與，進行鞏固。下面我們就四人一組，練習把你好書推薦給小組同學，等會兒每組推一個優(yōu)秀代表向大家介紹。聽后可進行提問、補充。） 教師巡回檢查，進行個別指導(dǎo)，特別是對那些在語言表達、交流上有困難的學生，教師自己或指定優(yōu)秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。各小組的代表以個人或小組合作的形式推薦好書。 （三 ）、小組匯報后，學生參與交流、自由評價。不足的地方改如何補充，修正？） 五、換角色推薦（擴展延伸本次活動，再次對學生以掌握的知識進行鞏固提高） 剛才的這幾位同學說得很精彩，現(xiàn)在老師向你們推薦一本書，你們看老師的推薦和同學們的推薦有什么不同？ （老師以主人公的身份向?qū)W生推薦一本書《野天鵝》，學生邊聽邊