遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會3篇-展示頁
2024-09-16 07:12本頁面
【正文】 身所擁有的知識與日俱增，與時 俱進(jìn) 。這堂課，讓我們從新的高度領(lǐng)悟到了教材、教法、教師、學(xué)生之間的關(guān)系和處理這種關(guān)系的方式。老師的教學(xué)語言更是體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生個性的發(fā)展。特別是對文本的處理，體現(xiàn)了簡單地教語文。指導(dǎo)我們站在兒童的角度來看語文，用兒童的眼光來反映語文應(yīng)該怎么教才能符合兒童的特點(diǎn)，達(dá)到以文育人，以情感感染促進(jìn)人的目的。有理有據(jù)地論證，實(shí)實(shí)在在的事例，讓我們感到了來自教學(xué)一線的經(jīng)驗(yàn)是那么可貴與真實(shí)。只有立足生本，才能提高閱讀教學(xué)的有效性。從一個研究者的角度來觀察，更能 “ 旁觀者清 ” ，更能發(fā)現(xiàn)課堂與學(xué)生需求之間的距離，從而更好地調(diào)整語文教學(xué)，讓我們的語文更好地教。 老師的充分準(zhǔn)備是怎樣教語文的關(guān)鍵，只有老師有針對性地準(zhǔn)備充足了，語文課堂的有效性自然能取得事半功倍的好效果。從解讀文本和備課兩個方面，為我們指出了 “ 兵馬未動，糧草先行 ”mdash。 1. 老師告訴我們解讀文本時要注意文體的特點(diǎn)、表達(dá)的個性、表達(dá)的共性和學(xué)生的需求。這些收獲，讓我們深感省級培訓(xùn)活動的質(zhì)量。有關(guān)語文教什么的問題，是每一位語文老師都必須搞清楚的，只有明白了，進(jìn)行語文應(yīng)該怎樣教的研究才有意義。深邃的課堂，獨(dú)到的見解，清 晰的理念告訴了我們，對新課改研究要孜孜不倦的態(tài)度，特別是課標(biāo)的分解與闡述，使我們不費(fèi)吹灰之力，便明白了許多奧妙。這些解析有利于我們理清從語文課程目標(biāo)到語文教學(xué)內(nèi)容這層層相互關(guān)聯(lián)的目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓我們更明白編者的意圖，能更好地團(tuán)繞目標(biāo)開展教學(xué)活動，有針對性地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 《課文教學(xué) “ 教語文 ” 的思考與探索》中為我們 詳細(xì)地解讀了：何為 “ 教課文 ” ，何為 “ 教語文 ”。同時，閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式的教學(xué)說再見，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身。老師帶領(lǐng)的名師工作團(tuán)隊(duì)所散發(fā)出的驕人氣息，所體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)智慧，所秉承的教學(xué)理念使在座的每一名老師深深折服。但是，語文教什么，這卻讓我們這些語文老 師感到十分困惑。hellip。本次培訓(xùn)出帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。 篇一：遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得 在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里，觀看老師和專家講座的視頻：那一個生動的教學(xué)課例，讓我們更貼近課堂 。遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得體會 3 篇 遠(yuǎn)程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，是我們聞所未聞，見所未見的。下面是帶來的遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修心得，歡迎大家閱讀。專家們精辟的獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，哪些細(xì)節(jié)需要楊棄，哪些地方需要改正。培訓(xùn)已結(jié)束，在感嘆時間過得太快，想學(xué)的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實(shí)：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究hellip。收獲頗豐 ! 一、明白了語文應(yīng)該教什么 作為一名語文老師，我們每天都在上課。聆聽老師的講座，他們的大氣、生動、深入、睿智深深地吸引了我們，三個多小時的講座在不知不覺中悄然結(jié)束。 老師的講座中提到，她在全國名師某高端研究會上代表小組就 “ 語文教什么 ” 進(jìn)行發(fā)言，這進(jìn)一步說明了語文教學(xué)的方向亟需指明。 語文教什么 ?簡單地概括，那就是從教課文轉(zhuǎn)到教語文。還為我們深入淺出地解析了語文課程目標(biāo)、語文課程內(nèi)容、語文教材內(nèi)容、語文教學(xué)內(nèi)容等不同的概念。同時，課文教學(xué)“ 教語文 ” 的建議：確立課文教學(xué)的 “ 核心價值 (目標(biāo) )” ，這告訴我們確定語文核心目標(biāo)要建立在學(xué)生的需求與教材提供的信息上，即：語文本體、階段要求、課文特征、提煉意識等。 作為一名語文老師，應(yīng)該站在編者的角度去思考，去研究，去發(fā)現(xiàn)教材中可培養(yǎng)學(xué)生語文能力的相應(yīng)知識點(diǎn)，并以此為范例，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、去歸納
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