家長會教師致辭發(fā)言稿范文五篇-展示頁
2024-09-16 06:48本頁面
【正文】 話會極大地傷害孩子的自尊心，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。因此，培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的興趣很重要。那么，家庭中如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢 ? 從興趣入手，讓孩子覺得我能行。對于中班生而言，他們的協(xié)調(diào)性不高，認(rèn)識水平低，稍不注意，就會養(yǎng)成許多不良行為?？茖W(xué)研究表明，一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成需要 21 天。 人的部分行為由遺傳決定，大部分行為是靠后天習(xí)得。 ” 葉圣陶先生也說過： “ 什么是教育 ?教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。 有一位名校長說： “ 孩子進(jìn)入中班學(xué)習(xí)，是人生的第一次轉(zhuǎn)折，現(xiàn)在的孩子們智力上存在的差異極小，競 爭的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣也要有一個(gè)養(yǎng)成過程的，需要家長、孩子及學(xué)校共同配合，在平時(shí)就注意加以引導(dǎo)。 二、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣 —— 葉圣陶 有人說：良好的習(xí)慣是成功的一半。但是對于孩子的培養(yǎng)遠(yuǎn)不止這些，我也是一個(gè)年輕的家長，我也有很多迷茫。蘋果園換取禮品次數(shù)越多，那獎品越是孩子們喜歡的。每一組都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮儀的小組長，組長根據(jù)自已這組同學(xué)的表現(xiàn)相應(yīng)的加分減分。豐收的果園是孩子課堂表現(xiàn)的情況，加油站是每個(gè)組上課表現(xiàn)的情況。把孩子在學(xué)校遇到的問題留給我教育、處理。 你這樣做是對我極度的不信任，眼前是滅別人威風(fēng)，長自家之氣，可日后孩子覺得我不用怕別人，在別人面前我有我爸撐腰。那位班主任怎么解釋都沒用，那家長總是那句話 “ 我孩子放到你長鴻就是被別人打的嘍，我到學(xué)校來找到那孩子我扇 他兩下，看他以后還敢不敢。家長一聽不得了，就跟孩子說： “ 如果他下次再打你，你告訴我，我回來幫你打。假如家長經(jīng)常在孩子面前議論教師、指責(zé)教師，其結(jié)果往往削弱教師的威信，容易使孩子對教師產(chǎn)生懷疑和不信任，這不利于孩子的正常的成長，上次有個(gè)孩子在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生矛盾，被同學(xué)弄哭了。 曾有幾個(gè)孩子對我 說：老師，我很喜歡你，我爸爸媽媽也很喜歡你。經(jīng)過一學(xué)期的努力，孩子們都比較愿意親近老師。 ” 我只能慢慢的和他分析我的用意和他的不對。你真的想尹老師出去嗎 ” 你想想孩子是怎么回答我的。 ” 當(dāng)時(shí)一聽這句話我傻眼了，我反問一句你說什么 ?他又理直氣壯的把剛才的那句話說了一遍。 記得有次上課，我走進(jìn)教室等了一會兒教室里還是有些同學(xué)在講小話，我就說你們還不安靜下來，這節(jié)課我不上了，我出去了。他 們都是五六歲的小孩，有很多的事、很多的道理需要我們慢慢的去引導(dǎo)。 一、了解我的班級管理、了解我這個(gè)人，增強(qiáng)我們彼此的信任 在班級管理中樹立 “ 愛 ” 的基調(diào)。今天請大家來，和我們老師一起，主要目的讓大家更了解我們的班級、了解我這個(gè)人，建立我們彼此之間更大的信任，其次是探討一下我們該如何引領(lǐng)孩子，通過我們的共同努力，使我們的孩子快樂，茁壯的成長。孩子入學(xué)一晃已經(jīng)一個(gè)多學(xué)期了，我向今天所有到來的家長表達(dá)我深深的謝意，感謝大家一個(gè)多學(xué)期以來對我工作的支持，對學(xué)校工作的支持。通過舉辦家長會活動，可以促進(jìn)學(xué)生、學(xué)生家長以及教師的交流和互動，讓家長進(jìn)一步了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，時(shí)刻關(guān)注孩子的成長。下面是小編給大家?guī)淼募议L會教師致辭發(fā)言稿五篇，以供大家參考，我們一起來看看吧 ! ▼ 目錄 ▼ ▼ 家長會教師致辭發(fā)言稿 各位家長朋友： 大家好 ! 感謝大家今天的光臨。 如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進(jìn)步。下面，我首先向大家匯報(bào)我們中 _班在班級管理比較有特色的地方。 在班級管理中，我比較注重接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和 “ 愛 ” 。所以我時(shí)刻提醒自己不要過多的指責(zé)孩子，他是不懂。這時(shí)居然有個(gè)孩子說： “ 你想出去，你就出去啥，不隨你嘛。當(dāng)時(shí)我壓住了自己的火，課后我在想那孩子是為了我在孩子面前難堪嗎 ? 到了下午的第六節(jié)課快下課的時(shí)候我把他請到辦公室，把他抱在懷里跟他說： “ 尹老師想了一 天都沒想明白你今天上課的時(shí)候說你想出去你就出去唄。他說： “ 你想出去就出去唄，我們又不能叫你出去。 即使班里個(gè)別好動好斗的孩子，我也并沒有過分去指責(zé)他們，我總是細(xì)心去發(fā)現(xiàn)他們聰明、負(fù)責(zé)任的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主，即使批評他也不會傷他的自尊，還在平日多給他愛撫，摸摸頭、拍拍肩，拉近師生的距離。當(dāng)然，這一點(diǎn)也得感謝家長，是你們在支持著我的工作，在孩子面前為教師樹立威信。家長的一言一行直接影響學(xué)校的成果。他在和家長打電話的時(shí)候說我們班某某同學(xué)總打我哭。 ” 接著掛了電話就氣沖沖給班主任電話。 ” 我當(dāng)時(shí)是這樣回答的，如果扇兩下這孩子，他從此以后就可以不和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，那這兩下不等到你來扇，我早扇了，他爸媽也早扇了。所以對我的工作方式有意
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