最新語文教學(xué)工作計(jì)劃范文-展示頁
2024-09-16 01:47本頁面
【正文】 力，語文素養(yǎng)等方面的不足 。語文基本訓(xùn)練更進(jìn)一步，進(jìn)行記 敘、說明、議論三種表達(dá)方式綜合的訓(xùn)練，并落實(shí)到實(shí)際運(yùn)用上。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。初三語文的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段 (第五、六學(xué)期 )，也即最后階段。三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué) 。六個單元有閱讀，這套教材的主要特點(diǎn)，我覺得概括起來有以下四點(diǎn)：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求 。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。 初三中，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué) 科的教學(xué)時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動語文的。但總體來看，學(xué)生的語文成績不是很好，甚至還有考不及格的學(xué)生存在。 一、基本情況分析： 兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習(xí)。為此我們必須對照新課標(biāo)，冷靜反思、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失，使我們對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識和準(zhǔn)確的估價，進(jìn)而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝 中考。 語文教學(xué)工作計(jì)劃范文篇 1 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。 學(xué)好語文才能更好的了解中華文化。語文就是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要我們認(rèn)真對待，本文是整理的語文教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考。因此，如何搞好初三語文教學(xué)，如何使學(xué)生在初中階段的最后九個多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。因此，特制定初三語文學(xué)年度教學(xué)計(jì)劃。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。優(yōu)生的比例太小。 二、教材分析 我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的 “ 單元合成，整體訓(xùn)練 ” 的新的語文教材編排體系 。四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的 質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。課文按照文體分類編排。 三、教學(xué)策略： 領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，鉆究《考試說明》。它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)，同時它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn) 。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可能吃透語文中考評價的方向、方式、方法，才有可能展開針對性的教學(xué)。因此，作文老師必須認(rèn)真研究考試說明，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效
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