【正文】 因而，缺乏一種耐挫力。我也是這樣有意識地教育孩子的， 做錯了事情我就會要求孩子用實事來彌補，而不只是留于口頭教育，在實際的行動中讓孩子意識到自己對待生活和學習都有一定的責任。我建議家長提醒孩子自己整理自己的相關學習工具與資料，而不是包辦?？蓱z天下父母心，每天都有父母把孩子忘記的東西，紅領巾、校服、書、本子送來。 對父母，對老師，對同學，對生活 ??他懂得感恩了，一定會把學習搞好。這樣，給孩子改正錯誤一個緩沖，孩子就不會有害怕恐懼的心理了。遇到這樣的情形的時候，我們一定要注意恰當?shù)匾龑?。為了懲罰孩子說謊，家長的態(tài)度會更加強硬 。 )對待孩子說謊，有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打，孩子為了避免皮肉之苦，能瞞則瞞，能騙就騙，因為對孩子來說，騙過了一次，就可以減少一次 “ 災難 ” 。否則，老師怎么會在孩子心目中會那樣敬畏 ?家長的話為什么有時會沒有作用 ?而且隨著孩子年齡的增大，家長的話會越來越不靈驗。我總是在學生面前說到做到，不食言 !(有些事情也許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬。我教的學生，我始終要向他們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學習第二。想提醒各位家長的是：讓孩子養(yǎng)成 “ 提筆即練字 ” 的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。 第三 “ 抓寫字 ” 。平時可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。作文是什么，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對別人說的寫下來，讓人看明白。只能靠平時日積月累，逐步提高。 “ 讀書破萬卷，下筆如有神。多看課外書其實對寫作很有幫助。作文非一日之功，需要我們耐心地陪同孩子一步一步積累。三是懶惰的孩子不愿意寫。寫作是語文的靈魂，但很多孩子不喜歡寫作，主要原因：一是無話可寫 (其根本原因就是閱讀量少 )，二是不知道怎么寫。挑選好的課外書，做完 作業(yè)后看半小時左右。班里寫作水平不高、閱讀短文不會做、經常寫莫名其妙病句的肯定是不愛看書的同學。 孩童時期是記憶的黃金時期，學習能力最強，最擅長背誦。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。 思想意識：思想從單純走向復雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長說的： “ 我們孩子越來越不聽我們家長的話了。有了自己的思想，但是又還沒有形成正確的是非觀念，又不能有效地調節(jié)和控制自己的日常行為。但由于生活經驗不足，他們又往往會在各種情況下，產生緊張的情緒，自我調節(jié)能力較差， 情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常會為一點小事而爭得面紅耳赤。 心理方面：三年級的孩子是形成自信心的關鍵期，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產生興奮感，自豪感，對自己充滿信心。相反則會變得更困難?？梢姡昙壥且粋€兩極分化的階段。而有一部分的同學出現(xiàn)惰性，怕苦，怕累。 ” 就算老師偶爾沒布置作業(yè)，學生自己也有好多好多的作業(yè)等著去完成，如可以預習老師沒講過的內容，也可以復習老師已經講過的知識。 學習方面的改變還表現(xiàn)在內容增加了，并開始練習寫作文，如果基礎方面不扎實，寫作也就困難了，因為寫作文必須要有事實的語言，如果積累少了，寫作文時就沒話說。所以這就對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄。低年級的時候呢，我們主要是一些非常基礎的知識，拼音、生字、詞語讀幾遍，抄幾遍，孩子們都比較聰明，不太認真學習也能取得比較好的成績。我們要使孩子順利的完成這個過渡過程，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長的幫助，家長要幫助他，那么你必須了解孩子從低年級進入中年級到底有哪些變化： 學習方面：從三年級開始，學習需要拿出真本事。那么您的孩子從二年級升入三年級，其實也是低中段的跳躍。三、四年級為中段 。 一、我們得對三年級做一個充分的了解和認識。 小學三年級上學期家長會發(fā)言稿【篇一】 各位家長： 大家好 !從一年級第一次與大家見面至今，和大家默契合作已跨入第三個年頭了。 家長會有利于學校改進教育措施 ,促進學校教育與家庭教育的緊密結合 ,使之更具一致性、針對性和實效性 ,形成良好的校內外育人環(huán)境 ,提高教育教學質量。下面是給大家整理的小學三年級上學期家長會發(fā)言稿，僅供參考。雖然彼此都比較熟悉了，但由于升入三年級的特殊性，所以我也非常期待著這一次的家長會，希望能夠借此機會和大家一起交流，針對三年級出現(xiàn)的新問題共商對策，以便我們的孩子能夠順利過這道 “ 坎 ” 。小學六年一般可分為三個階段：一、二年級為低段 。五、六年級為高段。因為三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過度階段 。三年級的語文教學，對學生來說，就是一道坎，如果不能努力對待，很可能會使學生掉隊，甚至越拉越遠。但是，從三年級開始，就有點不同了，因為現(xiàn)在除了以上這些基礎知識以外，作業(yè)本上 更多的是一些比較“ 活 ” 的題目，也就是我們通常所說的這些題目是沒有什么最標準的答案，可以是一題多解，不像學生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個字怎么寫就怎么寫。同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。學習方面的改變更表現(xiàn)在難度加大了，作業(yè)量相對多了，學習方法改變了，這主要表現(xiàn) 在低年級時是被動的接收性學習方法為主，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法，那么現(xiàn)在進入中年級以后就更不提倡這種做法了，學生應該是自己主動的去學習，是 “ 我要學 ” ，而不是 “ 要我學。因為以上的改變，所以會出現(xiàn)一部分同學求知欲增強，對知識追求，因此成績越來越好，或者有著明顯的進步。也有一部分同學對學習不協(xié)調，可想而知這類學生要想把成績搞上去就相 對會累一些。如果這一年能保持優(yōu)秀成績的話，以后幾年的學習會變得更加順利。所以現(xiàn)在孩子的成績偶爾下滑是正常的，關鍵在于如何正確幫助他們順利學好這一年。有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己的評價偏高，甚至有時 “ 目空一切 ” ，容易導致自負的心理。此外，三年級的學生剛進入少年期，會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想干什么。因此，很容易產生逆反心理。 ” 但是他們的辨別能力弱，不能把社會上的是 是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長經常給孩子一些指示和告誡，經常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，需要指出的是大人的 “ 口風 ” 必須一致。 二、語文學習方面： 第一 “ 抓閱讀 ” 。多讀多背多寫，語文不會差。所以，我鼓勵學生每天在家中有閱讀的時間。 第二 “ 抓作文 ” 。久而久之，孩子便怕寫，不愿意寫。面對這三大難題，作為家長，首先要消除 “ 速戰(zhàn)速決 ” ， “ 一勞永逸 ” 的念頭。 首先，課外閱讀注意積累。我們可以不定期的摘錄課外書中的好詞好句，就像俗話說的 “ 熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟 ” 。 ” 作文不同 于其它習題，它不可能在一天或一周內一蹴而就，不能明天要測驗了，我們今天來練練作文，起不到效果。其次，接觸生活，加強語言表達。所以生活素材是否豐富、口頭表達能力強不強很重要。生活中和孩子多進行一些語言交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達能力強了，寫作文也會有進步，其實這就是 “ 口頭作文 ” ，又不 加重負擔，又有效果。 中年級是孩子最能練出字的階段，在這個階段，孩子們將從鉛筆字向鋼筆過渡，能讓孩子寫出一手好字，相信是每個家長的樂事。 第四、抓做人。 誠信是首要?？蓪W校沒小事，件件是大事。我想，其中