【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。一年級是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級也不能放松。 （一）多讀多說，先說后寫。 三、強(qiáng)化寫話能力訓(xùn)練 寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。 學(xué)生讀文可采取多種讀文方式，如師生對話背誦句子、男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老 師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子讀的很輕等。 老師范讀。 在課堂上，對學(xué)生的識字采取各種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自己、姓名識字、猜字謎識字等方法識記。在教學(xué)過程中堅持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生 “ 學(xué)會做事 ” ，在實踐中增長才干，在勞動中創(chuàng)造價值，在與人合作中學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)，指導(dǎo) 學(xué)生 “ 學(xué)會學(xué)習(xí) ” ，在工作中為人師表、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，通過不懈努力為祖國的教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量。這種愛是是教育的推動力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。多了解學(xué)生，加強(qiáng)師生間的心理溝通，才能贏得全體學(xué)生對教師的信任、尊重 和支持。只有這樣，我們教師才能有針對性地開展教育和疏導(dǎo)，排除他們各種心理障礙，體現(xiàn)教育愛的細(xì)致和深刻。學(xué)生是教師勞動成果的體現(xiàn)者，教師的勞動成果中也凝聚著學(xué)生的目標(biāo)、 理想、信念等主觀因素的積極參與和配合。 ” 教育教學(xué)活動是師生雙方的共同活動，教育的成效是師生認(rèn)識情感及其他因素相互配合的結(jié)晶。教育的實踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治，精神的污染只能用 精神的甘露來洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛護(hù)和關(guān)心，把教育愛融入他們的心田，他們就會感到教師真正地關(guān)心他（她），就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動。當(dāng)我從日本留學(xué)回來，第一個想見的便是王老師 ??” 蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個深層次的問題，那就是一個人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時后進(jìn)，并不能注定日后會無所作為。后來，換了一個王老師，他衣著儉樸，但很有學(xué)問，不歧視我，還鼓勵我。各科比較起來，我的語文成績較好，有一次我寫的作文交給語文老師，他認(rèn)為我是抄襲的并當(dāng)場諷刺我，使我的自尊心 受到很大傷害。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來心理負(fù)擔(dān)，容易產(chǎn)生對立情緒。 三、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛護(hù) 教師對學(xué)生的愛護(hù)應(yīng)當(dāng)具有針對性，根據(jù)每個學(xué)生的具體情況賦予具體的愛，尤其對后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛護(hù)?？陀^地說，學(xué)生在感受教育愛的過程中是非常敏感的，從教師的眼神、語氣、行為舉止各個方面都在揣測是否公平，如果出現(xiàn)偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。因為無論學(xué)生家境如何、智力高低、個性差異都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛護(hù)。有了高度的政治責(zé)任感，教育愛才會有高度、有廣度、有深度，教師才會把個人的政治信仰化為愛的實際行動，用寬闊的胸懷去擁抱每一個學(xué)生，使學(xué)生在愛心的哺育下茁壯成長。正是出于這個原因，教師應(yīng)把對事業(yè)的忠誠和熱愛，對祖國前途命運(yùn)的關(guān)心，對建設(shè)有中國特色的社會主義的理想信念深刻地表現(xiàn)在對所有學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)上。 一、愛學(xué)生就是愛祖國 熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感 ,沒有愛就沒有教育。教師對學(xué)生的愛，是一種無私的愛。教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識到教師教書育人，責(zé)任重大，努力成為對學(xué)生負(fù)責(zé)，受學(xué)生愛戴的老師。寫心得要記錄自己印象深刻或者覺得有價值的內(nèi)容，包括重要的知識點(diǎn)、技能和經(jīng)驗等。好的讀小學(xué)生語文閱讀心得應(yīng)該怎么寫？快來看看，小編給大家分享讀小學(xué)生語文閱讀心得的寫作技巧和示例，供大家參考！ 讀小學(xué)生語文閱讀心得篇 1 起始于辛勞，收束于平淡，這是我們教育工作者的人生寫照。暑假里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)師德規(guī)范》，深深地體會到教師要得到學(xué)生的愛戴，首先必須用自己的愛去溫暖每一位學(xué)生。它不是基于親緣關(guān)系，不是出自個人的需求，而是來源于教師對事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生不僅僅利于學(xué) 生之間的感情交流，營造一種和諧愉悅的環(huán)境；從深層次上看也是教師對祖國人民負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感的具體反映。學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到 21 世紀(jì)中國的面貌，關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實現(xiàn)。 二 、愛學(xué)生就要公平、公正地對待每個學(xué)生 我們教師對所有的學(xué)生都要公平、公正，不能厚此薄彼，更不能因?qū)W生的家庭地位、經(jīng)濟(jì)狀況以及教師與學(xué)生家長的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇地愛護(hù)。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛護(hù)，才能體現(xiàn)教育愛的偉大、無私和公正。教師切忌讓商品交換的原則 滲透到師生關(guān)系之中。因為人們往往愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易，愛某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難，愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)和條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動力。著名數(shù)學(xué)家蘇步青教授回憶說： “ 我小時侯是個差等生，學(xué)習(xí)成績在全班 40 名同學(xué)中總是倒數(shù)第一。在他上課的時候，我的眼神總往外瞅，不愿和他對視。講牛頓、愛因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。在教師的鼓舞和激勵下，他們當(dāng)中同樣會涌現(xiàn)出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家。 四、要多了解學(xué)生，加強(qiáng)心理溝通 俄羅斯教育家烏申斯基說： “ 如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生。教師對全體學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生，多聽一聽來自童心世界的呼聲，和學(xué)生交朋友，加強(qiáng)心理溝通。我們教師把愛有針對性地給予每個學(xué)生，就等于打通了每個學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會大大縮?。粚W(xué)生就會把教師當(dāng)成知己，就會把感受到的愛連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動中去，主動與教師配合。 教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于愛情，是嚴(yán)與愛的結(jié)合。在工作中，我將始終牢記人民教師的神圣職責(zé)，以培育人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會進(jìn)步為己任，把個人的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行好自己的光榮職責(zé)。 讀小學(xué)生語文閱讀心得篇 2 一、靈活多樣式識字教學(xué) 借助拼音識字，和家長一起讀一讀。 二、強(qiáng)化朗讀，重視語言的訓(xùn)練 每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到 98%的學(xué)生熟讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字老師都要進(jìn)行范讀。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片讀課文。因此，從這個學(xué)期開始應(yīng)著重訓(xùn)練，主要打算從兩個方面進(jìn)行。 所謂 “ 讀書破萬卷，下筆如有神。 在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。趁熱打鐵，可以讓學(xué)生針對某個故事，談?wù)勛x了這個故事的感受并