高二教師學年教學計劃五篇范文-展示頁
2024-09-15 22:20本頁面
【正文】 。 合理處理抽 象概念。注重與大學內容的銜接，不是簡單地將大學內容搬來，簡單下移，而是精心設計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學生在中學階段對相關問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大學階段解決。注重與 必修內容的銜接，盡可能從學生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學生帶著問題線索進入到新的學習內容中去 。注意提供定量信息，設計一定數(shù)量的定量計算內容，如焓變、平衡常數(shù)、平衡轉化率等。強調實驗對理論產生的重要性。注重知識的銜接 (與必修內容銜接，各部分內容的銜接，與大學內容銜接 ) 突出實驗科學的特點。 注重科學性，避免自圓其說 重視 知識的框架結構，重在介紹學術思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結構，介紹思路方法，力圖從本質上理解。 《化學反應原理》模塊是考查中學生對描述化學反應的物理量，如反應的能量變化、化學反應速率、化學平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識的認識和掌握情況，同時考查學生運用這些化學知識解釋生產、生活中的化學現(xiàn)象，解決與化學反應有關的一些實際問題的能力。 高二教師學年教學計劃 1 一、教材特點： 本教材所介紹的化學反應原理是一些有關化學反應的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。以下是小編整理的高二教師學年教學計劃，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。 現(xiàn)代科學的發(fā)展使一些經典原理的含義或應用發(fā)生了質的變化，本教材盡量避免內容在科學性上與現(xiàn)代科學脫節(jié)，注重科學性，尤其避免為了 “ 淺出 ” 而隨意地、錯誤地解釋概念，使本教材在科學性上具有相對長的生命力。 富有張力，適于因材施教。 注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性。知識是避免理論絕對化，任何理論都存在局限性，都有其應用范圍 。 突出現(xiàn)代化學走向定量化的特征。 二、工作措施： 注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性 。注重教材內部內容的銜接，在前后章的內容、章內各節(jié)內容，以及各處內容的編寫上都特別注意了這一點 。因此，本教材在這方面比較好地解決了中學內容與大學內容的銜接問題。對于一些比較抽象的概念 (例如焓變、熵等物理函數(shù) )力求從同學熟悉的事實出發(fā)，用淺顯的語言，分析其物理意義。 重視學習者的參與性。避免填鴨式的知識羅列。調實驗對于理論產生的重要性，衡常數(shù)概念、速率概念都是通過實驗數(shù)據(jù)導出。任何理論都存在局限性 ，都有其應用范圍 。做到： (1)提高認識，夯實基礎。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學生能理解會判斷及進行有關計算即可。為有助于學生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。 (4)注重與原課本的結合。 (5)可將必修 2 第 2 章與原理結合在一起合并講解，節(jié)約時間，同 時也防止知識重復講解。 (7)注重問題本質掌握，增強解決新問題能力。課本有關一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學生自己去處理有關數(shù)據(jù)，然后得到結論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。 高二教師學年教學計劃 2 一、教學目的 實驗能為化學學習提供必要的感性材料，有利于學生理解化學概念和原理，形成科學的思想和觀念 。能激發(fā)學生學習化學的興趣，增強學習動機，調動其學習積極性 。 二、教學措施 ，培養(yǎng)自學習慣 督促學生實驗預習是搞好分組實驗的保證 。抓好實驗預習，提高了學生的自學意識和計劃性，減少了實驗操作的忙亂現(xiàn)象，提高了實驗效率。學生在操作中易犯一些常識性甚至危險的錯誤，教師要在學生動手之前，對重要的操作進行規(guī)范化演示，對可能的安全隱患進行重點強調，同時要
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