4某年市教育局工作總結(jié)-展示頁
2024-09-06 15:56本頁面
【正文】 表現(xiàn)在： 一、 “ 創(chuàng)先爭優(yōu) ” 活動扎實推進(jìn) 按照中央、市委和市委的相關(guān)工作要求，結(jié)合 “ 創(chuàng)先爭優(yōu) ”活動，以 “ 講黨性，做表率，樹形象 ” 主題教育活動為載體，堅持一手抓活動、一手抓建設(shè)，各單位從黨員干部的思想作風(fēng)、工作作風(fēng)入手，通過各種形式加強(qiáng)黨員黨性教育，提升黨員思想政 第 3 頁 共 12 頁 治素質(zhì)，弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神， 營造出濃烈的 “ 爭創(chuàng) ” 氛圍。大力加強(qiáng)校園安全工作，人防、物防、技防網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建完成，學(xué)校保安、安保器械和視頻監(jiān)控全部落實到位，學(xué)生人身安全得到有效保障。 三是以加強(qiáng)管理為抓手，優(yōu)化了教育整體形象。 xx 年，我市標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和抗震加固工作創(chuàng)造性的實現(xiàn)了有效整合、一體同步，按時在年底前全部竣工驗收，為 xx 年全面實現(xiàn)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化打下了堅實的基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性的提出體育工作 “ 六大目標(biāo)任務(wù) ” 基礎(chǔ)上，制定實施細(xì)則，明確落實 “ 六大目標(biāo)任務(wù) ” 的方法和途徑，結(jié)合 “ 每天鍛煉一 小時 ” 和 “ 陽光體育運(yùn)動 ” ，學(xué)生參與體育活動的積極性大為提高，身體素質(zhì)進(jìn)一步增強(qiáng)。我們以課程改革為主線，在課堂質(zhì)量評價基礎(chǔ)上，全面啟動了教學(xué)全程質(zhì)量評價，探索構(gòu)建了高效課堂模式，加強(qiáng)了考試評價研究，加強(qiáng)了課堂管理，完善了監(jiān)控體系，提升了干部的指導(dǎo)能力、教師的專業(yè)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動了教育質(zhì)量的提高。 第 1 頁 共 12 頁 XX 年市教育局工作總結(jié) xx 年是 “xx” 收官之年，全市教育工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹 “1123” 思路，緊密圍繞 “ 深化、攻堅、形象 ” 三個年度主題，全面完成了各項任務(wù)。 一是以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，深化了教育教學(xué)改革。在率先提出德育 “ 八大領(lǐng)域 ” 理論的基礎(chǔ)上，完成構(gòu)建德育基本框架，學(xué)科德育、校園文化和全員德育三大領(lǐng)域的實施實現(xiàn)重點突破。 二是以校舍抗震加固為重點，完成了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)攻堅的年度任務(wù)。 自市教委成立 9 年來，我市教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)完成規(guī)模居在全 第 2 頁 共 12 頁 市前列，教育發(fā)展性投入累計 25 億元，新建和改造學(xué)校 310 所（次），建筑面積近 230 萬平方米，接近 xx 年前全市學(xué)校建筑面積總和的三倍（市教委成立時， 全市學(xué)校建筑面積 萬平方米），學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化。規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足國家課程，開發(fā)和建設(shè)了地方課程和校本課程；嚴(yán)格控制學(xué)生作息時間和作業(yè)量，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)得到切實減輕；規(guī)范教育收費(fèi)，全年無違規(guī)現(xiàn)象。堅持開展 “ 雙爭 ” 活動，典型引路，帶動全市教育系統(tǒng)師德水平不斷提高，教育工作者良好形象被廣泛認(rèn)可，社會各界對 我市教育的總體滿意度達(dá)到 %，繼續(xù)保持高位水準(zhǔn)。堅持把創(chuàng)先爭優(yōu)活動與提升教育質(zhì)量、推動 x 教育發(fā)展相結(jié)合，以發(fā)展成果檢驗創(chuàng)先爭優(yōu)活動成效，帶動了全系統(tǒng)黨員干部工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出飽滿的精神狀態(tài)和昂揚(yáng)向上的斗志，黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范得到有效發(fā)揮。以課程改革為主線，深入推進(jìn)課堂改革，在課堂質(zhì)量評價基礎(chǔ)上，全面啟動了教師教學(xué)全程質(zhì)量評價，通過診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價，對教師的工作態(tài)度、課堂教
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