【正文】 ，經(jīng)常有追逐的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來說是非常有害的。例如在餐后自選游戲的時間里，開始的時候，很多孩子不能按照老師的要求安靜地坐在凳子上進行游戲。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強，自控能力還是很差，所以常規(guī)還不是很好。在這一學(xué)期的時間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，現(xiàn)在來總結(jié)下： 一，要求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實際。我們班從一上幼兒園開始就進行常規(guī)教育的培養(yǎng)。直接影響到孩子的一生。只有捉好常規(guī)方便的教育，正常的教育教學(xué)活動才能得以正常有序地開展。 小班教學(xué)活動心得體會精選篇 6 小班階段是幼兒園的開始階段，在這個階段，孩子的可塑性大，模仿性強，對一切事物感到新鮮好奇。 我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談 “ 愛 ” ，我們把 “ 愛 ” 融進一天活動當(dāng)中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說： “ 寶貝，真乖，老師愛你 ” 。 ” 這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂意遵守為主。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會穿脫 — 衣服，初步學(xué)會扣紐扣，初步有放整齊的 意識。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的 “ 序 ” 是這樣的。幼兒學(xué)會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收 ?? 。 要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。 ” （二）良好常規(guī)的培養(yǎng) 設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教 育 /趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。 雖然已有 4 年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。我在培養(yǎng)小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能注意傾聽老師和同伴講話；注意堅持給孩子創(chuàng)造聽讀的環(huán)境！ 總之，在培養(yǎng)說的能力上，運用 “ 模仿 → 實踐 → 創(chuàng)造 ” 這一過程，使 幼兒在念兒歌、講故事中，發(fā)音、口齒都變得清楚，能大致完整的描述某樣?xùn)|西、某件事。在聽、說能力的培養(yǎng)中筆者認為首先要教會幼兒注意聽，聽是說的前提，聽得清楚才能說得明白。 注意聽、說能力的培養(yǎng)是對小班幼兒口語訓(xùn)練的中的重要一環(huán)，模仿、實踐、訓(xùn)練、創(chuàng)造、運用是幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。使得很多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發(fā)音糾正了，但在語句中單詞的發(fā)音又錯了，所以，這一時段內(nèi)不應(yīng)單抓語音、詞匯，而應(yīng)該結(jié)合短句進行練習(xí)。 幼兒的發(fā)音正確與否不僅影響幼兒語言發(fā)展，還會影響他們德、智、體全面發(fā)展，對今后升小學(xué)，學(xué)好漢語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學(xué)習(xí)都起著重要的作用，因而必須引起我們的廣泛關(guān)注。 教會幼兒正確的發(fā)音是發(fā)展幼兒口語的基矗語音是發(fā)展語言的基礎(chǔ)，要發(fā)展幼兒語言，第一步就應(yīng)該教會幼兒正確的發(fā)音。 ” 面對犯錯誤的孩子，作為教師不能粗暴的 訓(xùn)斥，更不能去體罰他們，我們應(yīng)該怎樣進行教育呢？單單靠幼兒園的教育行不行呢？為了一切孩子，為了孩子一切，一切為了孩子，讓我們敲響警鐘吧！ 小班教學(xué)活動心得體會精選篇 5 語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期，也是最迅速的時期。于是，我盡量壓低聲音，蹲下來把他的行為進行了分析，并給他舉例。但轉(zhuǎn)念一想：她畢竟是個孩子呀，要對他 “ 動之以情，曉之以理。 ” 誰知他沒好氣的說： “ 不，我就不。隨便打人是不對的。我轉(zhuǎn)過身輕聲問： “ 楊樂，為什么又和小朋友打架了？ ” 他歪起頭盯著我說： “ 我沒和他打架，我和他鬧著玩。 ” 孩子們爭著說： “ 又是楊樂。我尋聲望去，只見許子怡小朋友用手捂著臉哭得很傷心。 ” 這是我們班的小朋友在講故事。孩子是一本談不完的書。 ” 他又小聲的重復(fù)了一遍，我這才明白，劉哲小朋友想的真好，這個平白被我忽視的孩子想象力竟然如此豐富！我真后悔自己的武斷，差點束縛了孩子的想象 力，我不斷的埋怨自己的粗暴和性急，沒有觀察到孩子的想象力。過了一會，我又走到他的桌前，看看他畫的怎樣，他不但沒有重畫，而且又在那片枯黃的草上面加了一片綠色的草，我有些憤怒： “ 讓你重畫，畫出春天來，你怎么還在這上面畫？你說一下畫這些有什么用？ ” 他委屈的說： “ 這不是草，是小麥苗，冬天把小麥苗凍得發(fā)黃了，春天來了，天暖和了，他就變綠了。我走到劉哲小朋友的桌前，我發(fā)現(xiàn)他的畫面亂糟糟的，他畫了一片枯黃不整齊的亂草，我看了很生氣： “ 小朋友們畫的都很好，你畫的是什么，一片亂草，哪有春天的樣子，你在反面另畫一幅吧， 想想春天里有什么，畫好它。孩子雖然小，可他們也 懂得珍惜友誼，那么成人們呢 — 為了金錢、為了利益 ?? 不惜傷害親情、友情 ?? 。不一會兒，孩子們洗手了，我又發(fā)現(xiàn)李沅睿和王紫雨面對面站著，兩個小朋友都哭得很傷心，我心想：是不是王紫雨 “ 報復(fù) ” 李沅睿了，正當(dāng)走上前想問個究竟時，突然看見哭得傷心無比的兩個孩子的小手緊緊牽在一起，李沅睿邊哭邊說： “ 你別哭了，我真的沒有打你 ??” 。王紫雨說是李沅睿小朋友打她，可她旁邊的兩個小朋友都說不是這樣的，是王紫雨自己哭的。性格是在生活實踐中一點一 滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開始。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。經(jīng)驗豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問題，孩子的主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。性格內(nèi)向的孩子一般不會直接表達自己的想法和愿望，不太引人注意，這就更需要我們細心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥，加以引導(dǎo)：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，肯定他們的點滴進步，常 在集體面前表揚他們，幫助他們建立自信心；其次，在生活中要給他們更多的關(guān)愛和照顧，讓他們感到集體的溫暖，喜歡這個集體。 小班教學(xué)活動心得體會精選篇 3 在幼兒園里每個班內(nèi)總有那么幾名性格內(nèi)向的幼兒，在活動中他們總像是 “ 旁觀者 ” 、 “ 局外人 ” 一樣，不喜歡與同伴交往，不喜歡參加集體活動，對他人反應(yīng)冷淡，語言表達能力差，動手能力差。 通過本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分體現(xiàn)了保育員的工作激情和進取之心。 (3)探索正確的解決方法 。建議在教養(yǎng)隨筆撰寫中采用四步法： (1)觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問題 。傾注愛心的簡短事例，體現(xiàn)了保育員對孩子們耐心、細心、愛心的真摯感情。 首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問題的困惑、孩子成長的快樂。 小班教學(xué)活動心得體會精選篇 2 保育員是幼兒園保育工作 的主要實施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。還可以避免意外的發(fā)生。帶上自己喜歡的零食，我們一起品嘗；帶上好玩的玩具，我們一起玩耍，體驗樂趣；帶上自己所聽過的故事，兒歌，大聲朗誦，讓所有的小朋友都能感受到。我們在此談到的是 —— 共享。豆類班還發(fā)生過一些 “ 咬人，打人 ” 的小事，原因是什么？正如玩玩具和看書一樣，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當(dāng)然也不甘示弱地動手去搶，這樣意外就會發(fā)生。 更多的幼兒園小班心得推薦 小班教學(xué)活動心得體會精選篇 1 九月份來臨，讓我們共同迎接 13 個孩子的到來，在我們班，孩子的平均年齡都在兩歲半左右，而且基本上都是獨生子女，剛出生的前兩周，孩子們都在和父母揮淚道別，而于心不忍的家長們更是留戀著來回站在門口、窗前，久久的凝視。通過書寫自己的教學(xué)心得體會，應(yīng)該懂得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷以及感悟進行反思。那么 ,一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編為大家整理小班教學(xué)活動心得體會，對于各位來說大有好處，一起看看吧。 父母的不舍，寵愛，忍無可忍 ? ，便形成了如今越來越多的幼兒以自我為中心，獨占意識，孩子在家里交往范圍小，關(guān)系也少，所以全家都會為了一個寶寶而轉(zhuǎn)。在家里的孩子們所有的玩具，食物，只要是他們自己喜歡的，都不會有人跟你爭搶，可是到了幼兒園又怎么樣呢？玩具量有限，書本很少，不可能每一個小朋友都有自己喜歡的玩具，這就需要大家輪流操作，輪流玩。 共享，不僅僅是把自己的食物分給大家吃那么簡單，懂得共享的小朋友，也能將自己喜歡的事情、經(jīng)歷、快樂的心情，一起分享給小朋友。使孩子從小懂得與人分享，不要搶先一步傷害他人。 十月份，我們班開展了分享月餅活動，在第二次親子活動中，同樣讓家長和孩子一起完成了分享過程，幫助孩子們養(yǎng)成了樂于分享的良好習(xí)慣。為加快保育員的專業(yè)成長步伐，建設(shè)一支高素質(zhì)的保育員隊伍，寶翔幼兒園于 20__年 5 月 17 日開展了保育員教養(yǎng)隨筆交流活動。樸實真摯的字里行間，體現(xiàn)了保育員認真、踏實的工作作風(fēng) 。 其次，分管后勤的陳老 師，對保育下階段工作提出了更高的目標(biāo)，要求保育員在做好班級清潔、常規(guī)工作同時，學(xué)會善于觀察，善于思考，善于交流，一名優(yōu)秀的保育員不僅要會做、會說，還要會寫。 (2)尋找科學(xué)的理論依據(jù) 。 (4)效果分析與評價。我們將務(wù)實創(chuàng)新，不斷探索后勤隊伍建設(shè)和管理，使幼兒園后勤工作真正做到服務(wù)于教師，服務(wù)于幼兒，服務(wù)于家長，服務(wù)于社會。對這些孩子，我覺得不能疏遠他們、不理他們、放任他們不管，而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛，想辦法使他們在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，變得活潑開朗起來。內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗有關(guān)。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機會，讓他們從中得到鍛煉。性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格。 午間休息時間，我突然發(fā)現(xiàn)王紫雨小朋友哭得很傷心，便問問原因。看她的傷心勁兒，我便哄了哄她，然后說了李沅睿幾句。雖然這只是一件小事，可通過它折射出了孩子們的無私與友誼。愿成人們從中能得到啟迪！ 小班教學(xué)活動心得體會精選篇 4 我畫了一幅畫《春天來了》的示范畫掛在墻上，畫里面有小草、小花、柳樹、小燕子等等：大多數(shù)小朋友都按我的示范畫來畫，畫的都很好，我問孩子們： “ 你們喜歡春天嗎？ ”“ 喜歡 ” 小朋友們高興地畫著，把自己的畫打扮的五顏六色。 ” 他沒吱聲，我命令完以后，又去指導(dǎo)別的孩子。 ” 我一愣： “ 什么？你再說一遍。在以后的教學(xué)中，讓孩子多說多做，孩子的想象力是豐富的。 “ 小蝸牛趁小烏龜沒注意，悄悄爬到了它背上 ?? 。聽的正有勁，被 “ 哇 ” 的 `一聲哭聲打斷了。我走過去問怎么回事， “ 許子怡正在聽故事，不知為什么，楊樂打了他的臉。 ” 近來連續(xù)幾天，小朋友總是給他打小報告，說他總是欺負人，我曾經(jīng)找他談過話，他也保證以后不和小朋友打架了，沒想到 ?? 。 ”“ 哪有你這么鬧玩的？你看，把人家的臉都打紅了。你應(yīng)該向許子怡小朋友道歉。 ” 聽了他的話，我頓覺火氣上升，真想給她兩耳光。 ” 才行。慢慢的，孩子意識到了自己的錯誤，低下頭說： “ 老師，我錯了，我向許子怡道歉。因此，發(fā)展孩子口頭語言是培養(yǎng)孩子接受一切教育的