【正文】 “ 團結(jié)，嚴謹，活潑，求學 ” 精神的中隊，通過班規(guī)班約的約束，把學生培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義小公民，做一 個合格的新時代小學生。在本學期對這些學生需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，日常行為習慣，教給學習方法 ,自理方法，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步。班內(nèi)大多數(shù)的學生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了良好的 日常行為習慣?，F(xiàn)在我最想的是：把更多的更好的都給這些快樂的孩子們吧 ! 學校班務(wù)管理工作計劃模板篇 2 班級情況分析 優(yōu)勢和劣勢： 五年級二班共有學生 48 名。小班化教育同時給學生創(chuàng)設(shè)了更自由和張揚個性的空間。 總之，班級管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動，同時又是充滿了育人的科學，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著孩子們一生的生活道路。 四、加強家長與學校的聯(lián)系 小班化教育 除了在學校的資源優(yōu)化外還應該兼顧家庭與社會的優(yōu)化，我堅持每天發(fā)一到兩條校訊通，把學生一天在學校的表現(xiàn)及時并細致地匯報給家長，同時家長也將學生在家的情況如實地反映給我，加大了對學生成長的關(guān)注面和關(guān)注深度。兩套班委會在輪流各自工作一段時間后，在時機成熟的時候還可以通過適當?shù)母偁?，然?“ 上崗執(zhí)政 ” 。這樣班主任把管理權(quán)利真正下放到學生手中，讓他們充分履行自身的職責，從而營造了 “ 自我管理 ” 模式的良好局面。班委成員接受全班學生的監(jiān)督與考核。 三、班委會輪換制 班級管理中 如果一套班委會長期從事班級管理工作，對于沒有任班委工作的同學在一定程度上是不公平的，我們應當平等的讓每一名同學獲得鍛煉的機會，在一般的大班額教育中很難做到讓每一名同學有任班委機會的， “ 小班化 ” 卻很容易做到這一點。另一方面教師在面向全體的同時，照顧每一個學生的差異情況，實施個別教學的策略。 在此我和任課的老師都特別注重小組合作教學與個別教學相結(jié)合。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。 在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設(shè) “ 互助、互動、合作、開放 ” 的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。同時教室的布置圍繞有利于學生的個性培養(yǎng)這一主導 思想，讓學生看著舒服，用著愉快。其次，把教室的每一個角落變成學生自己的展區(qū)，而不局限只有好孩子才有機會展示自己的作品。 一、在環(huán)境設(shè)置上力求要有特色，適合學生的個性發(fā)展。實踐證明， “ 小班化 ” 有利于增加學生在班級活動中的參與性，增強師生的交流，有利于教師與學生互動，讓不同個性的學生充分發(fā)展他們的潛力。 學校班務(wù)管理工作計劃模板篇 1 多年來在班級教學中，深刻感受到了班級管理的困難、不利于因材施教等弊病。學校班務(wù)管理工作計劃模板（ 7 篇） 大家又在為寫班務(wù)管理的計劃犯愁了吧 ?時光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始做一個計劃。下面是小編給大家整理的學校班務(wù)管理工作計劃模板，僅供參考希望能幫助到大家。 “ 小班化 ” 是現(xiàn)代化教育的重要理念，它強調(diào) “ 以學生為本 ” ，小班化的班務(wù)工作必須適應學生差異，使每位學生都擁有均等的參與、鍛煉的機會。當然，策略必須適合班級實際、時常創(chuàng)新才能有利于開拓班級工作的新局面。 首先，教室的環(huán)境設(shè)計是以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教 室變的不再是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放，經(jīng)常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間上使學生感覺到不受約束，有利于師生和生生之間的交流和交往。讓教室的每一個地方都成為學生自我評價，同學間橫向評價的空間，因此教師的評價不再是權(quán)威的不可質(zhì)疑的，結(jié)合了學生自我評價的我們班的評價更加的民主和公正。 二、教學力求要有特色，促進學生的個性發(fā)展。采取 “ 探究教學 ”“ 分組教學 ”“ 參與教學 ”“ 分層教學 ”“ 合作教學 ” 等一系列教學新策略。 小班化教學創(chuàng)設(shè) “ 互助、互動、合作、開放 ” 的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的“ 互助、合作 ” 實際活動，師生互動，不斷的轉(zhuǎn)換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。課堂上經(jīng)常開展小組合作學習，一方面根據(jù)學生的個體差異進行異質(zhì)分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調(diào)動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn)自己的個性，教師給予恰當?shù)墓膭钚缘脑u價，使學生在小組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學生個人的主體作用。根據(jù)學生的具體情況進行采用不同的方式方法，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康發(fā)展。因此，我本學期我打算大膽對班委會進行了改革，打破 “ 班干部終身制 ” 的常規(guī)作法，組建兩套的班委會，其成員依據(jù)學生依照學生的能力與特長進行任用，讓每一名同學更有主人翁感。在每周的班會上，由執(zhí)政的班委會主持班會內(nèi)容，歷數(shù)近期班級各項工作的開展情況，班主任只起到旁觀點評的作用 。執(zhí)政的班委會成員必須 “ 集體下課 ” 一次，由另外一部分同學組成班委來頂替其職責，繼續(xù)為老師和學生們服務(wù)。 兩套班委會輪崗制度實施以來，班干部的責任心普遍有了提高，他們?yōu)榱私o老師和學生心目中留下良好的印象，為了獲得大家的好評，能夠從自身作起，從點滴小事做起，切實起到了模范帶頭作用。有了家長與學校老師的聯(lián)系，家長成為了小班教育在學校以外的社會延伸。小班化教育采用新型的教學方式，給學生創(chuàng)設(shè)比較寬松、愉悅的課堂氛圍，在保障學生自己去探究、自己去 發(fā)現(xiàn)、自己去學習，從而逐步形成學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 。幾年的班主任工作實踐告訴我，要成為一位合格的 “ 小班化 ” 班主任，不僅需要認清班主任的任務(wù)和職責，更重要的注意 “ 小班化 ” 的特點，要結(jié)合實際形成一套正確高效的管理方法。從整體看，本班屬于女生文靜，男生好動這種情況。部分自理能力差的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習