數(shù)學教師教學工作計劃-展示頁
2024-09-02 17:25本頁面
【正文】 思想與管理理念，拓展教學管理視野，豐富和優(yōu)化教學管理策略，增強自身思考力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力、核心競爭力，在專家的指導(dǎo)和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業(yè)型的、實踐型的校長。學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停 留在實踐層面，無法提升到理論層面上。 在學習上對自己有所放松，常以工作代替學習，盡管能夠擠時間勤于學習，但教育理論的學習雜亂無序，沒有很好的實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接，導(dǎo)致自己迷失了發(fā)展方向 。 曾多次參加教 學校長管理研修班，并學習于天津師范大學小學教育研究生課程班，具有一定的專業(yè)背景和學術(shù)水平，能實施一般水平的課程領(lǐng)導(dǎo)。依托課堂教學研究，努力研究學校特色，課題延伸的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風景線。能夠積極營造融洽的工作環(huán) 境與工作氛圍，團結(jié)各方力量在教學工作中發(fā)揮潛能。近年來我校先后有 10 余項各級課題結(jié)題，有 30 余節(jié)課堂教學獲國家、市級獎項，在今年天津市雙優(yōu)課評選中我校有 5 位教師分獲一二等獎，有百余篇研究成果在國家、市級評選中獲獎，教學成果集錦十余冊。經(jīng)過多年的實踐和歷練，各方面喜見成效：在促進教師專業(yè)發(fā)展上，創(chuàng)新并完善了教師培養(yǎng)機制，建立了相對穩(wěn)定的促進教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)體系，探索出富有特色的培養(yǎng)模式，使我校首席、學科帶頭人、骨干教師比例不斷攀升，已達 38 人， 占教師總數(shù)的 48%，我校促進教師專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗在《天津教育》上發(fā)表，多次在塘沽區(qū)域聯(lián)盟展示中進行展示 。 工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng)新。 優(yōu)勢 本人曾任教育、教學主任共 8 年，任教學校長近 6 年，前后 14 年的管理工作，使我具有一定教育教學管理經(jīng)驗，且適應(yīng)性較強。 一、自我剖析 (優(yōu)勢與不足 ) 富蘭克林有言： “ 推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你。 六載的教學管理，經(jīng)常是矛盾與困惑共生，喜悅與成長同行。 教師工作計劃怎么寫呢？跟著小編一起來看看小編為大家準備的數(shù)學教師教學工作計劃，歡迎參考 ! 教師個人教學工作計劃 時光荏苒，教學校長之旅已近六載。在六載的學習、六載的實踐、六載的思考、六載的磨礪中，我不斷地儲蓄給養(yǎng)、且思且行、不斷提升。但始終縈繞心際的就是怎樣才能當好一名教學校長 ?現(xiàn)結(jié)合近年的成長經(jīng)歷反思、剖析、規(guī)劃。 ” 為了推動我執(zhí)著地衷愛著的教育事業(yè)，為了更好地促進塘沽上海道小學的健康發(fā)展，我靜下心來，重新審視和反思，認真梳理和規(guī)劃，明晰目標和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊的視野、更準確的定位、更清晰的目標和更高遠的志向，不斷儲備，沖出 “ 極限 ” ，去迎接挑戰(zhàn)和機遇。曾被評為塘沽優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教學管理工作者，教育科研先進個人等多項 榮譽稱號。多年來根據(jù)校情，圍繞學校的辦學理念，明確教學工作的發(fā)展方向，屢清管理思路，創(chuàng)新管理方法，注重和著力思考教師隊伍建設(shè)、課堂教學質(zhì)量、教育科研特色等方面的科學統(tǒng)籌，有機融合，以 “ 科研、教研、培訓 ” 三位一體的研訓模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學質(zhì)效。圍繞高效課堂教學展開課題研究，探索減負增效的教學模式與策略，逐步形成有效的校本研修模式和高效教學的策略，整體提升了我校的教學質(zhì)量，逐步向教學特色上發(fā)展。學校教學質(zhì)量逐年攀升，連年獲得教學質(zhì)量優(yōu)秀單位 。 認真鉆研，不斷探索，積極投身于課程研究及撰寫經(jīng)驗總結(jié)，具有一定的基礎(chǔ)，不斷適應(yīng)學校教育改革和發(fā)展的大勢。同時，學校致力于特色校本課程的研究與開發(fā)，開設(shè)了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》和《經(jīng)典古詩文誦讀 200 首》校本教材，該校本教材在全國教學藝術(shù)成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的實驗校。 不足： 平時課堂教學中盡管善于反思，但學科專業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)力仍有待于進一步提高。同時由于缺乏學習，造成工作中思考深度不足，學校特色不夠凸顯 。 由于受地域限制等原因，對學校發(fā)展的規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略特別是教學工作的實施，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌能力亟待提高。 (二 )專業(yè)發(fā)展分目標： 。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，研究成果對教學實踐有較大的指導(dǎo)價值，同時帶領(lǐng)本校教師開展課題研究。 。 。 (三 )分階段發(fā)展目標： 第一階段：通過第
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