【正文】 學生到校內(nèi)采集各類植物進行分類學習，既了解了植物形態(tài)特點及分布情況，又讓學生明確它們的價值 。因此 ,在課堂教學中注重應用情感調(diào)節(jié) ,對提高教學質(zhì)量是有很大幫助的。 例如 ,在學習 “ 遺傳與變異 ” 時 ,關(guān)于細胞核、染色體、 dna、基因的知識 ,學生覺得枯燥、抽象、難以理解和掌握。一個人在愉快時 ,就容易通過感知覺接受外界信息 ,一個人在憂郁、苦悶時 ,往往不能接受外界信息 ,出現(xiàn) “ 視而不見 ”“ 聽而不聞 ” 的情形。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學生 ,首先自己必須是一個高素質(zhì)的教師 ,要善于 “ 反思 ”, 增加內(nèi)涵 ,提高教師的學識和能力 ,提高教學的效果。學生開展課題研究工作成敗的關(guān)鍵取決于教師對研究課題的內(nèi)容、過程、方法以及相關(guān)綜合信息的熟悉和掌握程度。 一、教師的角色要轉(zhuǎn)型 新課程標準要求學生在教師的指導下自主完成探索性實驗、獨立進行科技制作、研究一些新科技問題并完成相關(guān)的科研學習報告、進行社會調(diào)查以及擴展性學習等多項課題研究工作 ,這是舊課程無法比擬的?，F(xiàn)行的新課程標準 ,可謂是要求更高 ,標準甚嚴。新課程標準既要求教師的觀念要更新 ,又要求教師的角色要轉(zhuǎn)變 ,教學方法的更新?lián)Q代是迫在眉睫。這樣，不但使學生學到知識，而且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。要服務于學生又要不拘一格 。 第六。認真?zhèn)湔n，精選試題保證學生學足，學精 第五。多聽課，多向有經(jīng)驗的老師學習。努力進步自己。培養(yǎng)學生細致審題的能 力，避免馬虎出錯。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學生的審題意識與能力。加強課堂管理，進步課堂效力。給予他們學習方法的指導。轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。實踐證明：學生學習方式的轉(zhuǎn)變， 能激起學生的學習愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更出色。只要在教學中重視對學生心理練習，養(yǎng)成健康心理 講求方法，勇于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩 急于求成，想一步到位得出答案，基于此，在教學中我試著應用了欣賞教育法，有效的克服了這一題目。認真回顧這半年的教學工作，做以下總結(jié)。寫心得的過程中，需要對學習或工作的內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，這有助于理解并記住所學或所做的工作。好的生物教學讀書心得應該怎么寫？快來看看，小編給大家分享生物教學讀書心得的寫作技巧和示例，供大家參考！ 生物教學讀書心得篇 1 20__— 20__年第二學年度八年級生物教學工作總結(jié)教學工作總結(jié)生物八年級年度第二 本學期我擔負八年級生物學科教學工作，從考試情況來看，成績不算理想。 在教學中，我長時間仔細觀察無意向?qū)W、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意想到學習是一個努力、嘗試、體會的進程。學生的意志、毅力也得到很好的培養(yǎng)、進步。 總之，整個教學環(huán)節(jié)讓學生在主體積極參與、操縱、交換、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和利用概念。 針對情況，我預備采取以下措施： 第一。針對一部份基礎較差的學生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學生對學習的錯誤熟悉，消除學習中的消極情緒。 第二。要改革自己的教學方法，激起學生的學習愛好，使之愿意學，樂意學，積極主動地學。在夯實基礎知識的同時，培養(yǎng)學生應用所學知識綜合能力和工整的書寫。 第三。平時多看一些有關(guān)教學方面的資料，特別是與自己所教年級有關(guān)的。 第四。虛心向其他老師請教，進一步進步教學成績，加強學生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)優(yōu)天生績的進步。加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材 。加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。 生物教學讀書心得篇 2 在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何在目前初 中生物教學不被重視的現(xiàn)實情況下，面向全體中學生，使他們學好生物學的基礎知識，學會生物學的科學方法及技能，真正使他們學得有趣、高效、獲得成功和自信，探索好的教學方法和教學技能具有很重要的意義，生物教學要把素質(zhì)教育落到實處 ,我們教師就得改進教學方法 ,培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。 教材的幾經(jīng)變更 ,要求教師的教和學生的學也跟隨著改進。歷經(jīng)生物教學二十五載 ,飽嘗生物教學的酸甜苦辣 ,也從中學到甚多 , 為此把近三十年的生物教學過程中的一些體會總結(jié)出來，與大家共勉 ,還望各位同仁來幫助探討和提升。與此同時 ,新課程又能讓老師們的教學能力、應變能力、實踐能力、適應能力進一步提升。因此 ,要想有效地指導學生開展課題 研究工作 ,我們教師必須轉(zhuǎn)變角色 ,由 “ 教書匠 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 研究型教師 ” 。 二、突出情感調(diào)節(jié) ,提高學生的認知水平 情感往往直接影響認知水平。教師就要根據(jù)情緒對學生認知活動的影響 ,在教學過程中 ,充分利用正面情緒來促進學生的認知過程 ,提高教與學的效益。如果教師在講此知識之前 ,先講個故事或諺語 ,比如說 ,“ 龍生龍 ,鳳生鳳 ,老鼠的兒子會打洞 ” 、“ 克隆 ” 技術(shù)、 “ 一母生九子 ,母子十個樣 ” 等 ,激發(fā)學生興趣 ,使學生處于愉快、興奮的正面情緒狀態(tài)下 ,再畫出若干個從屬關(guān)系的包涵圖表來解釋細胞核、染色體、 dna、基因的關(guān)系 ,學生就會容易理解及掌握。在應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，科學素質(zhì)的培養(yǎng)是生物教學的重要內(nèi)容，由于我們學校處在農(nóng) 村，自然資源比較豐富，借助現(xiàn)有的一些設