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童年收獲心得體會(huì)怎么寫(xiě)優(yōu)秀10篇-展示頁(yè)

2024-09-02 15:03本頁(yè)面
  

【正文】 每個(gè)人都有自己的童年。 面對(duì)那個(gè)世態(tài)炎 涼的社會(huì),面對(duì)阿廖沙的悲慘生活,一切語(yǔ)言都顯得太過(guò)無(wú)力與蒼白,我們只有抓住童年的一切,珍惜現(xiàn)在。 如果阿廖沙的童年是令人窒息的,那么外祖母這是阿廖沙呼吸的氧氣;如果說(shuō)阿廖沙在童年辨不清黑白的,那么外祖母則是阿廖沙的一縷陽(yáng)光。 因?yàn)椤锻辍分械陌⒘紊车脑途褪歉郀柣救?,阿廖沙三歲就失去了父親,從某種意義來(lái)講,他是缺乏父愛(ài)的。 高爾基的《童年》向我們講述了十七八世紀(jì)沙俄統(tǒng)治下社會(huì)底層人民的悲慘生活,他們沒(méi)有錢(qián),沒(méi)有尊嚴(yán),更沒(méi)有幸福而言。他是每個(gè)人幸福的過(guò)往,描述著一段段第一次的開(kāi)始與結(jié)局。讓 “ 他們的生命自然地展現(xiàn),就像蓮花在散發(fā)出芬芳的花香時(shí),伸展出百色花瓣以理解陽(yáng)光的哺育。讓孩子在自理中獲取生理的獨(dú)立,在自由選擇中獲取意志的獨(dú)立,在無(wú)止盡的獨(dú)立 工作中獲取思想的獨(dú)立。 蒙特梭利的教師,眼前應(yīng)是一位還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)、完全有待于被了解的孩子。這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成,是理解兒童所必不可少的條件。教師必須沉靜。在那里,除了環(huán)境和材料之外,某些條件是異常重要的,那便是 “ 成人中立的特征 ” 。 《童年的秘密》告訴我們,教育能夠采用一種幫忙兒童的自然發(fā)展的方式去保護(hù)和培育兒童,從而對(duì)這些自然特性產(chǎn)生影響。這種敏感可稱(chēng)之為 “ 內(nèi)部定向 ” 。其中之一是外部的,這種秩序感從屬于兒童對(duì)他本身與自我的環(huán)境的關(guān)系的感知。由此深切體會(huì)到姐姐帶外甥到娘家時(shí),小外甥為什么總是哭鬧,那就是從一種環(huán)境到另一種環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程。未讀這本書(shū)之前,對(duì)于童年的世界,我只是一知半解也就是解不開(kāi)其中的謎。 童年收獲心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇 1 童年的世界里是豐富多彩的,同時(shí)童年的世界里也有許多秘密。心得的意義在于總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、反思成長(zhǎng)過(guò)程、提煉學(xué)習(xí)技巧、提升自我認(rèn)知,從而更好地指導(dǎo)實(shí)踐,提高自身能力。童年收獲心得體會(huì)怎么寫(xiě)怎么寫(xiě),這里給大家分享童年收獲心得體會(huì)怎么寫(xiě),供大家參考。當(dāng)我讀完《童年的秘密》第一部分,就了解了其中的秘密。閱讀了第一部分,透徹理解了兒童對(duì)外界秩序有一個(gè)敏感期。揭開(kāi)可兒童具有兩重秩序的秘密 (即兒童具有兩重秩序感。另一個(gè)是內(nèi)部的,這使兒童意識(shí)到自我身體的不一樣部分和它們的相對(duì) 位置。 ),對(duì)于將來(lái)當(dāng)媽媽的我,大有幫忙,懂得兒童經(jīng)??摁[會(huì)受到秩序的影響,不去埋沒(méi)兒童的兩重秩序。所以教育首先要做的事情是 “ 發(fā)現(xiàn)兒童真正的本性,進(jìn)而幫忙他正常發(fā)展 ” 。蒙特梭利創(chuàng)辦的第一個(gè)兒童之家,那些父母是文盲,他們忙于生計(jì)而無(wú)暇多份精力給孩子,他們的教師是毫無(wú)野心和先入之見(jiàn)的普通勞動(dòng)?jì)D女,這 就導(dǎo)致了一種理智的沉靜。他是一種更深沉的平靜,一種空白,或更好的、無(wú)阻礙的狀態(tài),這種狀態(tài)是內(nèi)心清晰的源泉。 于是,我明白了一般傳統(tǒng)教學(xué)法的教師與蒙特梭利教學(xué)法的教師的根本不一樣:一般傳統(tǒng)的學(xué)校,教師只是認(rèn)識(shí)小朋友的行為,明白要照顧他們,也明白為了教育他們應(yīng)當(dāng)做些什么 。站在孩子旁邊,觀察孩子。也就是說(shuō),我們要追隨兒童。 童年收獲心得體會(huì)怎么寫(xiě)篇 2 童年,適合代表童
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