【正文】 教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個 “ 為人民服務(wù)和人民滿意的教師 ” 。因此，教師的職業(yè)道德是貫穿教育全過程的精 神支柱。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常說 “ 教師是鏡子，學生是教師的影子。 通過學習教師職業(yè)道德，使我明白了凡事都要以身作則。通過學習教師職業(yè)道德，讓我更加熱愛學生。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開學業(yè)生踏入科學知識的大門。 通過學習教師職業(yè)道德，使我更加 忠于人民的教育事業(yè)。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學文化知識準確地傳授給學生，而不至于誤人子弟。青少年學生都是尚未成年的孩子，在教育教學活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責他們，而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，只有熱愛學生、尊重學生的 人格，才會關(guān)心學生，了解學生，公正對待每一位學生，才能杜絕體罰和變相體罰學生的現(xiàn)象發(fā)生。 關(guān)心學生、熱愛學生、平等對待學生是新時期教育工作者務(wù)必具備的學生觀。告訴學生只有學好科學文化知識，用心參加體育活動，用心參加社會實踐活動，才能具有為人民服務(wù)的本領(lǐng)，我們 “ 提高全民的素 質(zhì) ” 的偉大理想才能得以實現(xiàn)。要結(jié)合教學，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀；養(yǎng)成正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀點；宣傳知識來源于實踐的觀點。教師職業(yè)的特點決定了教師務(wù)必具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德建設(shè)決定教師隊伍建設(shè)的成 敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。 幼兒園師德師風學習心得體會篇 2 通過這次師德師風教育學習，讓我覺得要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，重德為師，愛崗敬業(yè)，依法治學，為人師表，要在加強和改善教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時，重視法制教育和心理健康教育；要加強師德的制度建設(shè)和教師的師德、業(yè)務(wù)考核管理；要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，千方百計地為教師辦實事、辦好事，不斷改善教師的工作、學習和生活條件，為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境。 總之，師德是教師素質(zhì)的核心。那些需要有具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，果然具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。有的把個人發(fā)展戰(zhàn)略目標作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。 理想是一個人分的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。 ” 紫苞師德是教師職業(yè)專一的翅膀。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會 ‘ 親其師 ’ ，從而‘ 信其道 ’ ，也正是在這個過程中所，教育實現(xiàn)了其根本的功能。林崇德教授認為， “ 疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣 !” 因為教師對學生的愛 “ 在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴慈相 濟的愛。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育工作事業(yè)。 師愛是教書育人的靈魂。這些人才畢業(yè)后 分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。最后，人生最初二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而教師是消極影響的關(guān)鍵因素。其次，教師的教育有著科學性。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)有一定影響，但無法代替教師教育的杰出。每個從上到下個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。他們都把師德高尚的教師作為讀書學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中會顯示出來， 歷代的教育家提出的 “ 為人師表 ” 、 “ 以身作則 ” 、 “ 循循善誘 ” 、 “ 誨人不倦 ” 、 “ 躬行實踐 ” 等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征高尚情操的體現(xiàn)。教師道德是教師的生命，簡稱 “ 師魂 ” 。作為教師基本上知道也知道教師道德，但許多教師并學員沒有把道德規(guī)范、準則內(nèi)化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出不一致性。教師的職業(yè)道德，簡稱 “ 師德 ” ，它是和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與相吻合之 相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。其構(gòu)成要素主要本機是教師的機體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與身體素質(zhì)等。教師素質(zhì)是順利完成教學任務(wù)、培養(yǎng)人所必須需要帶有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。 幼兒園師德師風學習心得體會篇 1 師德是教師素質(zhì)的重要組成部分，師德是教師素質(zhì)的核心。在寫心得的過程中，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而有針對性地改進自己的學習方法和思路。如何才能寫出優(yōu)秀的幼兒園師德師風學習心得體會？這里給大家分享幼兒園師德師風學習心得體會供大家參考。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復雜性、長期性、普及性示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。其本質(zhì)特點是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的杜勒旺勒沙托縣水平。 教師道德是一種職業(yè)道德。我們所認為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些進行規(guī)范、準則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育工作事業(yè)的準則。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，道德素質(zhì)教師文化素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德是教師教師人格特征的輕易體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的進行規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。 從社會的角度看，一個民族的群體都是一個的個體所組成。一個個體的許多道德規(guī)范習慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人道德規(guī)范從兒童開始所形成的 道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了關(guān)鍵性的作用。因為，教師的幼兒教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生教師產(chǎn)生影響。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長自然法則的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。教師的主要職責是培養(yǎng)未來的人才。所以，把教職員工后退提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教師對學生的愛，簡稱為 “ 師愛 ” ，是師德的核心，即 “ 師魂 ” 。熱愛學生并不是一件難的事，小王子讓學生體會到教師的愛更困難。這種愛是神圣的。因此，師愛就是師魂。教師的 `心理素質(zhì)是教職員工在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。每一大系統(tǒng)既有顯而易見各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在聯(lián)系一起相互局限，相互影響。因此，理想是學生動力系統(tǒng)的不可或缺重要 內(nèi)容。教師的理想風格化具有不同的表現(xiàn)形式和層次。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產(chǎn)生的動力也不同。他們不為既然如此所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出與自己的全部。立師德是當務(wù)之急師德師風建設(shè)首要任務(wù)。 通過師德師風的教育學習，我對開展師德師風教育活動的重要好處有了較明確的認識。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。 在教學的過程中堅持正確的方向。告訴學生任何知識、公式、定理、定律都是人類總結(jié)生產(chǎn)實踐獲得的。在當今知識經(jīng)濟時代，只有掌握足夠的知識，才能適應飛速發(fā)展的社會對人才的需要，才不會被時代淘汰，才能有所作為?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和職責是師德之魂。 精通教學業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學科也不可能有學習興趣，當然也不可能學好這門課程，提高教育教學質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅持學習和參加業(yè)務(wù)培訓，并在教學實踐中鍛煉和提高。忠于人民的教育事業(yè)不僅僅僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，甘為人梯，做辛勤的園丁。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生完美的心靈。