關(guān)于幼兒教師心得體會4篇-展示頁
2024-09-02 10:06本頁面
【正文】 好、個性差異、自由的想象、模仿朗誦作品與主人公一起傷心、渴望、愛動物產(chǎn)生共鳴進入角色。通過電視媒體使聲音和動畫融為一體，幼兒更能進入藝術(shù)境界。讓幼兒結(jié)合畫面欣賞，閉著眼睛，邊聽邊想 象畫面。欣賞中采用多種活動能有助于幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。文學(xué)作品通過營造情感氛圍，能夠促使幼兒體驗和理解作品、輕松、自然地接受情感教育。 《綱要》指出 “ 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使 之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。對口齒不清的幼兒，我發(fā)現(xiàn)大都是家長小時候慣壞的，其實他的發(fā)音器官司發(fā)育正常，只是說話習(xí)慣問題，我堅持每天要求他們用標(biāo)準的普通話說熟練 1— 2 句話，來糾正他們的發(fā)音習(xí)慣，起到了非常好的效果。例如，個別幼兒的自信心及交流能力不強，在各活動中聲音很輕，我觀察下來發(fā)現(xiàn)，他們并非不會回答，而是怕回答，怕其他幼兒笑話，給自己 造成了不定的心理負擔(dān)，針對這種情況，我運用鼓勵、表揚、談話、講故事等方法來提高孩子的自信心，有了自信心，老師不再要提醒他 “ 談話響亮一點，大膽一點。在不知不覺中語言的方方面面得到了很大的提高。在活動中，我注意強弱搭配，師生互動，幼兒互動來培養(yǎng)幼兒的言語組織能力，交往能力。我讓幼兒扮演 “ 商品推銷員 ” ，創(chuàng)編加模仿地說些廣告語進行推銷。學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)亩Y貌的語言交往。我問他們，你們從哪里學(xué)來的，他們就告訴我是從某個故事、某個廣告、某個動一片、電視劇里學(xué)到的。 ” 八戒求饒說： “ 猴哥，你已經(jīng)打的我耳青鼻腫，腰酸背疼，傷筋動骨，還不行嗎 ?” 那語氣神態(tài)也特投入。還有一次，課間活動時，兩個孩子一個做猴哥，一個做八戒。放學(xué)家長來 接時，孩子們告訴那幼兒的家長說去買 “ 寶寶金水 ” 洗澡，還唱了“ 寶寶金水 ” 的廣告歌。在再次運用時，也就成了自己的語言了。因此，我在班上開展了 “ 講故事 ”“ 說廣告 ”“ 背古詩、兒童詩 ” 等活動。在幼兒園和家庭中讓幼兒學(xué)會復(fù)述許多兒歌、短小故事或精彩片段。為此我作了一些有益的探索。 幼兒教師心得體會一 幼兒語言是在一定的語言環(huán)境，語言交流中發(fā)展起來的。關(guān)于幼兒教師心得體會 4 篇 幼兒要交流，要正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感，必須要有一事實上的句子、詞匯量和講述技巧才能做到這一點。下面是小編為大家收集關(guān)于幼兒教師心得體會，歡迎借鑒參考。不同類型的語言教育活動載運著幼兒語言學(xué)習(xí)的不同內(nèi)容，多樣化的語言教育活動，有利于促進幼兒口語的發(fā)展，語言技巧的提高，情感的培養(yǎng)，并且由于教育內(nèi)容和形式上各具特點，所以兼顧了幼兒語言發(fā)展的方方面面的需要。 一、模仿學(xué)習(xí)講述 幼兒要交流，要正確、恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感，必須要有一事實上的句子、詞匯量和講述技巧才能做到這一點。是幼兒積累詞匯和講述經(jīng)驗，提高語言能力的有效方法。讓幼兒復(fù)述故事、廣告、背誦詩歌在很大程度上只是對現(xiàn)成文學(xué)作品的簡單模仿，沒有創(chuàng)造，但在這個過程中幼兒可以積累許多語言經(jīng)驗。例如班上有個幼兒皮膚特嫩，被蚊蟲咬了滿身皰。那位家長被孩子們說服了，當(dāng)天就去買顧那比較貴的 “ 寶寶金水 ” 。猴哥在教訓(xùn)八戒說： “ 懶豬、呆豬、饞豬，我要打得你粉身碎骨，落花流水，片甲不留。這種讓我感到驚訝的場面是挺多的。 二、運用創(chuàng)造講 述 在日常生活、游戲活動中，努力創(chuàng)造自由寬松的語言環(huán)境，支持鼓勵，吸引幼兒與其他人交談、體驗、語言交流的樂趣。這是綱要精神，也是促進幼兒語言發(fā)展的有效途徑。 “ 續(xù)編故事 ”“ 創(chuàng)編故事 ” 給幼兒想象和思維的空間，語言自由表達的機會， “ 十分鐘新聞播放 ” ，讓幼兒說說電視里，村上小朋友中間聽到的軼事，以及利用游戲時間，給幼兒語言交流創(chuàng)造環(huán)境條件。這些 活動，小朋友在已有的講述經(jīng)驗基礎(chǔ)上，把模仿學(xué)習(xí)得到的句子詞匯、語速、語音運用其中，創(chuàng)造性的講述了自己的廣告、故事，新聞進行語言交往。 三、個別談話指導(dǎo) 《綱要》指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)是有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義，為此，我經(jīng)常有重點的選擇個別幼兒進行指導(dǎo)，及時個別鼓勵，個別糾正。 ”他無意中就把話說響亮了，完整了，流利了，連自己都不敢相信，自己其實很棒。對大聲說話的幼兒及時個別提醒，個別糾正不正確的發(fā)音。 ” 兒童文學(xué)意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng)，兒童詩欣賞應(yīng)大力張揚審美性，而降低認知方面的要求。 文學(xué)欣賞是對作品作理性分析轉(zhuǎn)為運用直接思維，強調(diào)感受，意會體悟。例如：讓幼兒反復(fù)朗誦，反復(fù)品味，讓他們自覺地沉浸在作品的音韻及想象中。把作品中描述的畫面通過自己的想象繪畫下來。請幼兒談?wù)勍ㄟ^欣賞自己有什么感受。 領(lǐng)會了《綱要》精神在豐富多彩的活動中擴展幼兒的語言經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件機會。 幼兒教師心得體會二 作為一名工作不久的新 教師，在平時的工作和學(xué)習(xí)中有許多的心得和體會。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習(xí)中，給我最大的震撼就是 2 月 22 日的關(guān)于 “ 重慶市開縣搶險救災(zāi)，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體 ” 的優(yōu)秀事跡的學(xué)習(xí)，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學(xué)生的生命安
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