【正文】 學生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的崇高師德。 或許在別人眼里，這些都微不足道，但只有在這個工作崗位上的人才能深有體會，這是一份真真實實需要用愛來灌溉的工作，你愛孩子多一分，孩子就愛你多一分，沒有愛的教育就如同行尸走肉一般。我們是無私奉獻的清潔工，每天一小搞，每周一大搞，地板干凈 ，教室整潔，只為了營造一個更好的學習環(huán)境給一群可愛的孩子們 。我們是一絲不茍的 IT 精英，每周的教育教學計劃表、教案、配合園方填寫幼兒檔案、成長補貼、健康體檢、少兒醫(yī)保、學位申請等各種各樣的表格和電子文檔 。我們是能跳會編的舞蹈家，每天晨操、早操 不斷，還得會編排動作，早操一排練就是整整一個月，每天不管風吹日曬，大汗淋漓，我們依舊準時準點，頂著火辣辣的太陽照常進行 。我們是無人能及的群眾演員，每天上課之前先來一段表演熱熱身，只為了吸引小朋友注意力集中，調(diào)動小朋友的積極性 。對于一個正在從事教育行業(yè)的我來說，教育不僅僅是一份工作，而是一份 “ 愛 ” 與 “ 良心 ” 兩者缺一不可的工作。作為教師，我們應該讓自己的光輝在工作中綻放，詮釋教師 的意義。因此，愛崗敬業(yè)的教師應該不斷提升自己。品德是教師的靈魂，我們應在日常教學中發(fā)揮模范作用，注意自己的行為舉止和言談風貌。不斷提高專業(yè)知識和道德修養(yǎng)是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。除了傳授知識外，教師的職責還包括關心幼兒的生活，耐心解決問題，并用自己的正確價值觀和 積極生活方式潛移默化地影響幼兒，讓他們找到通向幸福的道路。 ”幼兒園教師的價值是讓幼兒因為自己的教育而快樂。 愛崗敬業(yè)意味著愛學生。這些贊美的原因在于教師平凡的職責 —— 愛崗敬業(yè)。 挺膺擔當團課總結精選篇 3 教師職業(yè)一直被視為高尚而神圣的。同時對個別惰性較強，尚處 “ 經(jīng)濟人 ” 狀況中的教師，要適當運用權戚，營造一種不安全機制，激發(fā)其增強自我修養(yǎng)，以適應崗位需要的條件。 (2)從完美教師自身素質(zhì)的主觀需要而言，一方面通過校際作用，引進競爭和激勵機制，使教師心理上發(fā)生出造詣感和危機感。即要在教師中開展《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》教育，并與學校、教師實際結合，與馬列主義理論結合，提出教 師素質(zhì)目的和要求。即加大教育投入，實現(xiàn)辦學條件現(xiàn)代化，改善教師福利與收入，提高其經(jīng)濟、社會地位，吸納外部優(yōu)秀教學人才，增進師資整體素質(zhì)的提高；建立健全各項規(guī)章制度，實行教師工作評估的機制，強化教育教學管理，促使教師不斷完美自我素質(zhì)以適應崗位要求；通過提高教育教學質(zhì)量，擴大學校在社會上的名譽，反過來用社會期望和要求迫使教師個體素質(zhì)的 `完美與提高。該是全方位、多元的。對教師思政德行方面的要求，是把 “ 敬業(yè) ” 精力升華到 “ 樂業(yè) ” 境界，建立對教育教學工作的強烈使命感、責任心和忘我奉獻精力，認識教師職業(yè)的崇高，忠誠教育工作，熱愛學生，自覺做到安貧樂教。因此，要求教師必須認真研究和控制教學大綱，精通所教學科的全部知識內(nèi)容，從全局上把握教材；還應較體系、靈活地控制教育學、心理學，運用好教學原則和教學方法；更應具備研究與組織教材能力，了解和研討學生能力，組織教育教學活動能力，熟練駕馭教學語言能力和進行教科研能力。敬業(yè)素質(zhì)要求教師具備良好的思想德行素質(zhì)，能精確看待教師職業(yè)和教育教學工作，做到嚴于律已，以身作則，言行一致，自覺遵照社會公德、職業(yè)道德及勞動紀律，養(yǎng)成謙虛謹嚴、寬 容待人、平易近人和誨人不倦的操行，達到淡名利、忠誠樸素的境界。其中 “ 敬業(yè)與專業(yè) ” 是基礎層次上的素質(zhì)要求，而 “ 樂業(yè)與創(chuàng)業(yè) ” 則是較高層次上的素質(zhì)要求。不論其內(nèi)涵多么豐盛，但完全可用 “ 樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè) ” 四要素概括之。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻，認真負責，工作嚴謹是教師的需要，是道德責任感的體現(xiàn)，作為 “ 人類靈魂的工程師 必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。 第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，它關注著教師的 39。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學任務，培養(yǎng)合格人才；另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。 第一，愛崗敬業(yè)，盡職盡責是教師基本的職業(yè)道德。 挺膺擔當團課總結精選篇 1 教育家陶行知說： “ 捧出一顆心來，不帶半根草去。心得是對個人在某一領域、某一過程或某一經(jīng)歷中所獲得的體會、感悟和認識的總結和歸納。下面是小編為大家整理的挺膺擔當團課總結，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 ” 托起一縷真誠，用一顆對事業(yè)執(zhí)著的心，忠于黨的教育事業(yè)，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強烈的使命感和責任感。教師職業(yè)是 “ 人類幸福和自我完善 ” 結合的職業(yè)。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步發(fā)展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關系著學生自由而全面發(fā)展的程度。教育事業(yè)心，正確的教書育人，以及確立工作嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念， 是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證，教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。 挺膺擔當團課總結精選篇 2 當前，對教師素質(zhì)內(nèi)涵的界定可謂林林總總，莫衷一是。教師的 “ 樂業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè) ” 素質(zhì)構造，是一個層次分明、涵蓋發(fā)展的有機整體，其內(nèi)部諸要素相互作用、相互接洽、不可分割，具有相關性。兩個不同層次要求含義是： 對于為數(shù)眾多的一般教師來說，需要培育的是 “ 敬業(yè) ” 與 “ 專業(yè) ” 兩項基本素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)則要求教師具有豐盛扎實的專業(yè)知識、教育專業(yè)理論和專業(yè)能力。 在具備 “ 敬業(yè) ” 與 “ 專業(yè) ” 基本素質(zhì)基礎上，教師還要具備 “ 樂業(yè) ” 與 “ 創(chuàng)業(yè) ” 高層次素質(zhì)。尤其面對改革開放和市場經(jīng)濟的社會背景，更需以革新的角色進行教育、教學工作的 “ 創(chuàng)業(yè) ” 活動，即以自己的認識能力、設計能力、組織能力、交往能力和敏稅預見、靈活堅強、開放求實的思維品質(zhì)，立足現(xiàn)實，結合校情班情，積極自動地揭示摸索新的知識、技巧和新的規(guī)律。 (1)從培養(yǎng)教師素質(zhì)外部環(huán)境與條件而言，首先，要改善辦學條件，強化教學管理和提高學校名譽，這有利于提高 教師素質(zhì)。其次，要強化職業(yè)道德教育，建立先進典范，營造良好的校風，有利于培育教師素質(zhì)。在貫徹《規(guī)范》過程中，積極開展 “ 教書育人，為人師表 活動，注意樹典范、學先進，使廣大教師學有榜樣，實現(xiàn)其自己教育自己，提高自我素質(zhì)的目的；要結合時期特點，重視挖掘?qū)W校的辦學傳統(tǒng)，提練精力實質(zhì)，增強校風、教風、引導作風建設，使教師素質(zhì)在良好氣氛中潛移默化地提高與完美。即學校要發(fā)明條件，讓教師積極參與教育教學工作中來，從造詣體驗中確立自我角色位置，完美自我素質(zhì)，實現(xiàn)教師 “ 社會人 ” 的造詣渴望。另方面，應自覺運用行動科學原理，根據(jù)目前教師物資生活、社會地位、發(fā)展個性才干、業(yè)務進修提高和文化生需要等實際情況，對不同教師的 “ 需要 —— 動機 —— 滿足 ” 的行動過程，進行符合實際的研討、剖析和歸納，在不斷滿足教師心理需要的同時，有的放矢地提出提高素質(zhì)的客觀要求，以不斷地進行心理激勵。人們常用詩句來贊美老師的付出和努力 ，比如 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 或 “ 隨風潛入夜，潤物細無聲 ” 。愛崗敬業(yè)是教師美麗的語言，它展示了一名教師對自己職業(yè)的熱愛和重視。一位語文老師曾說： “ 我甘愿成為學生的渡口，將他們渡向幸福的彼岸。學習知識和鍛煉身體固然重要，但更重要的是培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，讓他們從自己的言行和教導中找到創(chuàng)造快樂的能力。 加強自身修養(yǎng)是實現(xiàn)愛崗敬業(yè)的基礎。在工作中，教師應完善自己的 `教學方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學方式，提高自己的教學水平，以推進教學的進展。一個品德高尚的教師帶給幼兒的，總是比他在課堂上講的更多。 愛崗敬業(yè)是一種習慣、責任和積極的生活方式。 挺膺擔當團課總結精選篇 4 愛是什么？對于 “ 愛 ” 的定義相信大家都有不同的理解和看法，那么 “ 教育 ” 又是什么？說得簡單通俗點兒就是教書、育人！聽聽，這是四個多么偉大的字眼??！而在我眼里 “