20xx教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)通用版五篇-展示頁(yè)
2025-07-15 00:03本頁(yè)面
【正文】 著。記得那次頸椎病又犯了，頭暈的厲害，我趴在辦公桌上怎么也不想動(dòng)，可上課的鈴聲偏在這時(shí)想起，從辦公室走進(jìn)音樂(lè)教室已心慌氣短，滿(mǎn)頭大汗，不得不張口告假： “ 今天暈的厲害，所以我把音樂(lè)放著，大家跟著學(xué)學(xué)吧 !” 話(huà)剛開(kāi)口，不覺(jué)開(kāi)始反省：平時(shí)不也 要求孩子上課只要在教室就要有模有樣嗎 ?于是什么也沒(méi)說(shuō)，又開(kāi)始了上課，一節(jié)課下來(lái)，秋衣都濕透了。平時(shí)走進(jìn)教室，總會(huì)主動(dòng)拾起地上的垃圾 。青少年學(xué)生，尤其是小學(xué)生又具有 “ 向師性 ” 強(qiáng)、可塑性大的特點(diǎn)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。在孩子的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。 二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之嚴(yán)于自律。古今中外，凡是有建樹(shù)的人，無(wú)一不是博學(xué)多才之士、勤奮好學(xué)之人。 ”“ 積一勺以成江河，累微塵以成峻極。也許同事的贊許有些奉承之意，但我確也覺(jué)得在書(shū)的世界里，我的心胸更寬闊，思維也更開(kāi)闊了 !撰寫(xiě)了《等待花開(kāi)》《以學(xué)習(xí)促發(fā)展，為發(fā)展而學(xué)習(xí)》《班集體建設(shè)之我見(jiàn)》《為孩子的成長(zhǎng)加油》等多篇在各級(jí)獲獎(jiǎng)。對(duì)于他人課堂教學(xué)，更是舍得花時(shí)間去研摩，以取 “ 他山之石 ” 。在班級(jí)學(xué)習(xí)中，我和孩子們競(jìng)賽讀書(shū)，比比每周誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)讀書(shū)后體會(huì)更深刻。我先后拜讀過(guò)李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)的教育》《做最好的班主任》，我也學(xué)習(xí)過(guò)《教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》《不跪著教書(shū)》《給教師的 100 條建議》等名書(shū)專(zhuān)著 。因?yàn)榻處熞o學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水、一缸水，甚至為一條常流常新 的小溪。 夸美紐斯曾經(jīng)指出：不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導(dǎo)別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云、無(wú)水的源、無(wú)光的燈、因而是空洞無(wú)物的。一直以來(lái)，我把它引為我的座右銘，并時(shí)常用此嚴(yán)格要求自己，進(jìn)而形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)，促使自我在校本研修中收到實(shí)效，得以成長(zhǎng)。 “ 業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。 為了有效的提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，各種形式的校本研修工作正緊鑼密鼓的進(jìn)行著?；顒?dòng)中，教師作為一定社會(huì)的教育目的，承擔(dān)起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用一定的教育資源，對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。這里給大家分享一些 2024 教師體會(huì)通用版，歡迎閱讀 ! 2024 教師學(xué)習(xí)通用版 1 隨著新一輪課程改革的不斷深化， “ 教師 ” 已成為制約課程改革推進(jìn)的關(guān)鍵因素。當(dāng)然，要達(dá)到真正的培訓(xùn)效果，我覺(jué)得還得靠教師自身嚴(yán)格要求，即嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。 ” 這是韓愈的至理，也給我們闡述了學(xué)習(xí)、生活、工作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度的至理。 一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)之學(xué)而不厭。教師這一職業(yè)決定了教師一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、學(xué)而不厭的一生。也因而我潛心于閱讀中并樂(lè)此不疲。對(duì)《班主任之友》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教師博覽》《小學(xué)教學(xué)》等業(yè)務(wù)雜志更是愛(ài)不釋手。為了進(jìn)一步提升自我，將本已中斷的自修本科又續(xù)上了弦。也許是 “ 腹有書(shū)香氣自華 ” 吧，同事們總夸我 “ 你說(shuō)的話(huà)總覺(jué)很有哲理性 ”“ 我 們都喜歡聽(tīng)你講話(huà)、做 !”“ 你是一個(gè)有思想的人 !”“ 我們喜歡聽(tīng)你評(píng)課，你說(shuō)的很在理 !” 等。 “ 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 ” 教師的知識(shí)和能力是靠勤學(xué)苦鉆、學(xué)而不厭得來(lái)的。教師必須嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)前輩們勤學(xué)苦鉆的優(yōu)秀品質(zhì) ，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)教學(xué)，取百家之長(zhǎng)，才能在業(yè)務(wù)上做到源頭有活水，汩汩而流，澆灌幼苗株株長(zhǎng)大成材。 教育無(wú)小事，時(shí)時(shí)都育人。教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。 在我的工作與生活中，我要求學(xué)生做到的首先自己做到，如課間操時(shí)，我 總是和孩子們一起做廣播，我對(duì)他們說(shuō)： “ 向我這樣做，比比誰(shuí)的操做的更標(biāo)準(zhǔn) !” 大掃除時(shí)，我也盡量和孩子們一起 。上課時(shí)，從不遲到早退，即使有特殊情況，也總是說(shuō)： “ 今天能給大家請(qǐng)個(gè)假嗎 ?”遇到身體有病，只要不趴到床上，我總是按時(shí)走進(jìn)教室，堅(jiān)持站著上課。但終也得到了孩子們的理解， “ 老師，您不用這樣堅(jiān)持的。正如車(chē)爾尼雪夫斯基所說(shuō)： “ 教師把學(xué)生造成一種什
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