【正文】 福！ 幼兒教師對家庭教育的心得體會(huì)（精選篇 2） 幼兒處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮 、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。二十幾年來，先有父母的支持和疼愛，后有丈夫的理解和關(guān)愛，讓我這個(gè)幼教之人沒有后顧之憂的一路前行，幸福、自如的轉(zhuǎn)換著各個(gè)不同的身份角色，讓我真正體驗(yàn)到了幼兒教師這個(gè)職業(yè)的獨(dú)特感受。這其中的幸福豈能用語言來表達(dá)！ 幼教之夢讓我在這方園地里收獲來自孩子、家長、同事和領(lǐng)導(dǎo)給與的幸福。幼教之夢的喜與憂離不開同事的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷。 當(dāng)我張開嘴讓他們跟著我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手提議： “ 老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著錄音機(jī)學(xué)，媽媽說嗓子啞了要少說話 ！ ” 多懂事的孩子，只知他們平時(shí)愛惹我生氣，不知他們竟也知道關(guān)心我！餐點(diǎn)時(shí)，孩子們硬要把剝好的橘子塞進(jìn)我的嘴里，說： “ 老師吃了它吧！吃了你的嗓子就會(huì)好了！ ”在那一刻我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛別人了，這不就是高爾基說的： “ 誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠的愛。因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻€(gè)遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友。這時(shí)琪琪跑來拉我手，說道： “ 老師，咱們一起去蕩秋千吧！ ” 說完，不由分說 的拉我來到秋千前，看著孩子期盼的眼光，我 “ 勇敢 ” 的坐在了秋千上，雖然我自小就暈秋千。終于有一天我聽到： “ 對不起了老師，謝謝您對智勇的照顧 ??” 聽到智勇爸爸憋紅臉說出的話，我幸福的笑了！還有比被家長理解更讓人欣慰的嗎！ 幼教之夢使我熱愛幼教這個(gè)崗位，讓我捧出一顆火熱的心去熱愛、熟悉孩子，了解、關(guān)心孩子，與孩子真心實(shí)意地交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴。更加讓我給與智勇母愛和家的溫暖：一個(gè)吻、一個(gè)擁抱，甚至把智勇帶回自己家，洗個(gè)澡、換件新衣服，買個(gè)學(xué)習(xí)用品等等。而換來的是爸爸的白眼和冷冷的嘲諷： “ 多管閑事，不就看孩子的嗎！看好你的孩子就行！ ” 家長的不理解曾讓我退縮過。每每智勇被爸爸粗暴的推向我們，看到充滿恐懼和哭泣的小智勇，我的心碎了。那種不被家人理解、不被社會(huì)認(rèn)可、被家長誤會(huì)、被孩子排斥，其中的酸甜苦辣也只有我們幼教人深有體會(huì)。這種體現(xiàn)在孩子心里的幸福不正是老師最大幸福嗎！ 然而，幼兒教師沒社會(huì)地位，沒過高的工資待遇。我不知道老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給孩子帶來那么 多的快樂，從此，我更加不吝惜這個(gè)極其簡單的動(dòng)作，特別對那些性格內(nèi)向，不愛說笑，自卑感強(qiáng)的孩子。因?yàn)槔蠋熋恳环莸年P(guān)切和愛都會(huì)讓孩子得到心理上的滿足，感受到老師在愛他們。 早晨，我會(huì)以微笑迎接著每一位家長和孩子，因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度直接影響著孩子一天的情緒。幸福第一次揚(yáng)溢在我臉上。但我內(nèi)心是忐忑與幸福并存的。 那是高中畢業(yè)的第一個(gè)秋天，圓了我的教師之夢，成了一名鄉(xiāng)村幼兒教師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)。 幼兒教師對家庭教育的心得體會(huì)（精選篇 1） 最近讀了《陽光女性》一書，讓我認(rèn)清自我，洞悉世事、理解他人、打開心靈的窗戶，讓溫暖、理智、和諧的陽光置于心田，成就一個(gè)精彩、燦爛、美麗、幸福的人生。幼兒教師對家庭教育的心得體會(huì) 7 篇 作為一名合格的幼師，對于自己的教學(xué)經(jīng)歷，可以書寫一篇心得體會(huì)進(jìn)行反思與回顧。相信 ,很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編精心整理的幼兒教師對家庭教育的心得體會(huì) 7 篇，希望對大家有所幫助。也令我這個(gè)從事幼教二十幾年的一線工作者再次回顧自己的幼教之夢，梳理著自己的快樂、成長、創(chuàng)造和幸福。這對剛剛走出校門的懵懂女孩來說無疑是一個(gè)最大的考驗(yàn)。當(dāng)我懷著激動(dòng)而好奇的心情走進(jìn)幼兒園，聽著孩子們那甜甜的、充滿天真稚嫩的 “ 老師早 ”“ 老師好 ” ，我的心都醉了。這使我下決心盡自己所能做一名優(yōu)秀的幼兒教師。不管是男孩還是女孩，漂亮的、不漂亮的，我都會(huì)幫助他們整理一下衣服，撫摸一下他們的小臉，叫一聲他們的名字，輕輕地跟他們說幾句悄悄話。記得一天早上，強(qiáng)強(qiáng)的媽媽跟我說，昨天強(qiáng)強(qiáng)在路上連蹦帶跳的，高興得不得了，他告訴我老師今天摸我的頭了。摸一下他們的頭，拍一下他們的肩，或抱一下，摟一下，都會(huì)使孩子們欣喜，并在他們的心靈處留下深刻印象，感受到老師是愛他的。常人眼里就是 “ 保姆 ” 、 “ 看孩子的 ” ，是逗孩子開心、哄孩子不哭、喂孩子吃飽的角色，被人瞧不起。記得我班曾有一個(gè)叫智 勇的孩子，媽媽棄智勇父子而出走，從此爸爸酗酒，把怨氣撒在了所有人的身上，包括可憐的智勇。一種母愛驅(qū)使我一邊抱起孩子一邊與智勇的爸爸理論。但小智勇的無助眼神和孩子們的笑聲，驅(qū)使我挺直腰桿，重拾我的幼教之夢。漸漸地智勇的臉上又有 了天真和笑容，爸爸也被我真誠所感動(dòng)，據(jù)說不再酗酒，對智勇也關(guān)心有加。記得一次戶外活動(dòng)時(shí)，多多跑來問我： “ 王老師，你有沒有好朋友啊，你的好朋友是誰??？ ” 我笑著回答道： “ 我的好朋友是你們??！ ” 忽然強(qiáng)強(qiáng)大聲說道： “ 老師就是老師，老師不是朋友，要 是朋友，她為什么不和我們一起玩滑梯、跳房子??？ ”“ 對啊，為什么呢？ ” 孩子們開始議論起來，我一時(shí)不知如何是好。但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福。那次后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確的和朋友相處，在一次 次感情的交流中，萌發(fā)他們愛的情感，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛。記得那次我感冒了，我嘶啞著嗓子去給小朋友上課，剛走進(jìn)教室，孩子們就圍了上來： “ 老師好！ ”“ 老師的衣服真漂漂亮！ ”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個(gè)聲音大聲地說： “ 不要吵了！老師的嗓子啞了！老