小學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板10篇-展示頁(yè)
2025-05-25 00:04本頁(yè)面
【正文】 美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各 抒己見(jiàn)。 其次，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教材是磚，要用來(lái)引玉，而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不 愿意通過(guò)。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)感悟： 首先，要提起學(xué)生對(duì)教材的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。 小 學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇 2 作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。讓孩子去 “ 展示自己 ” 。 “ 登山則情滿于山，觀海則意溢于海 ” ，教學(xué)當(dāng)中的 “ 情 ” 猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的 “ 催化劑 ” ，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念 ?? 激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造 “ 我要學(xué) ”“ 我想學(xué) ” 的積極教學(xué)氣氛。 一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富 “ 激情 ” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的 “ 人文性 ” ，其基點(diǎn)就在于此情感 ” 。記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)： “ 課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn) !” 教育家杜威先生說(shuō)過(guò)： “ 給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生 活 !” 我以為： “ 教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么。通過(guò)學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組 織者、參與者和合作者。通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過(guò)程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。 小學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板篇 1 研訓(xùn)，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板（ 10 篇） 小學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢 ?我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。下面是小編給大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教師研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)模板，僅供參考希望能幫助到大家。 通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家專(zhuān)題講座，其他老師的上課，我進(jìn)一步懂得備課中教學(xué)目標(biāo)的確立是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么 ?怎么教 ?事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸，才能確立好本課的教學(xué)目標(biāo)是什么，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。課前由學(xué)生生成具體問(wèn)題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)目標(biāo)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。課后我還積極寫(xiě)出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。 ” 因此，我們給學(xué)生一個(gè) “ 情感的課堂 ” 。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí) ?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè) “ 充滿激情的我 ” ，陪伴孩子度過(guò)每一段 “ 燃燒的歲月 ”! 尊重 “ 需要 ” ，注重 “ 激趣 ” 。 教 學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是 “ 溶情 ” 。 給學(xué)生一個(gè) “ 開(kāi)放的課堂 ” 。 “ 教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟 ” 。課堂是什么啊 ?課學(xué)是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。而且語(yǔ)文教師還要學(xué)高為師，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。 只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問(wèn)題和做 “ 條塊 ” 式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。 在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。 再次，重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué) “ 活 ” 起來(lái)。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感
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