實(shí)習(xí)教師個(gè)人實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì)7篇-展示頁(yè)
2025-05-25 00:02本頁(yè)面
【正文】 我們重新變成了學(xué)生，我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。 這樣就需要我們教師起到積極引導(dǎo)，努力做好同學(xué)們呢的思想工作，讓他們更好的去融入校園文化，努力學(xué)習(xí)。他們大部分是從小在溫室中長(zhǎng)大，見識(shí)缺乏，家境、學(xué)業(yè)、自身素質(zhì)往往不如別人，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上的事情把握性差，過(guò)分擔(dān)心；自我封閉，小心翼翼，不敢拋頭露面，甚至不敢舉手發(fā)言。在生生交往中容易出現(xiàn)小團(tuán)伙、小幫派，有不合作爭(zhēng)寵情緒。 傲慢排斥型。有些家庭即使經(jīng)濟(jì)一般，也不肯虧待孩子，好吃、好喝、好玩、好用，能滿足的盡量滿足。較為明顯的有以下幾種類型 : 沖動(dòng)易爆型。情緒調(diào)節(jié)是指通過(guò)主觀努力和外在支持，平衡和調(diào)節(jié)自己的情緒，發(fā)揮積極增力的情緒，收斂和調(diào)節(jié)消極的、減力的情緒。 情緒的兩極性可以表現(xiàn)為積極的或增力的，消極的或減力的。情緒具有兩極性。實(shí)習(xí)教師個(gè)人實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì) 7 篇 實(shí)習(xí)教師個(gè)人實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì)大家寫好了嗎？在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，以下是小編精心收集整理的實(shí)習(xí)教師個(gè)人實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì)，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。 實(shí)習(xí)教師個(gè)人實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì)【篇 1】 經(jīng)過(guò)幾周的頂崗實(shí)習(xí)工作，初步了解了孩子們的一些學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)情緒，今天我想就學(xué)生們的情緒談?wù)勂渲写嬖诘膯?wèn)題，它由四種基本情緒構(gòu)成：憤怒、恐懼、悲傷、快樂(lè)。它首先表現(xiàn)為情緒肯定的和否定的對(duì)立性質(zhì)。積極的、增力的情緒可以提高人的活動(dòng)能力，如愉快的情緒驅(qū)使人積極地行動(dòng)；消極的、減力的情緒則會(huì)降低人的活動(dòng)能力，如悲傷引起的郁悶會(huì)削弱人的活動(dòng)能力。 學(xué)生不良情緒的類型及危害：由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，有著不同的經(jīng)濟(jì)、文化背景，一部分學(xué)生經(jīng)常接觸一些浮躁、偏激的社會(huì)情緒，這些無(wú)形之中成了學(xué)生負(fù)面情緒的起因?，F(xiàn)在的 學(xué)生大多是獨(dú)生子女。這樣的學(xué)生，在與老師的交往中，稍有批評(píng)，就會(huì)暴跳如雷，推桌子，搡椅子，不服管教。他們比普通學(xué)生更成熟、更機(jī)巧，也更容易自我保護(hù)和排斥其他學(xué)生。 憂郁自卑型。容易生悶氣和憋氣，情緒 容易堵塞在心里，不會(huì)發(fā)泄和排解，常常獨(dú)自傷心。 實(shí)習(xí)教師個(gè)人實(shí)習(xí)教學(xué)心得體會(huì)【篇 2】 本周三，在我們熱切的期待中等到了帶隊(duì)老師和巡回指導(dǎo)老師的到來(lái)，更讓人激動(dòng)的是巡回指導(dǎo)老師是我們教法課老師張碩老師。 第二節(jié)課很快到來(lái)，我們也整頓精神準(zhǔn)備我們的說(shuō)課。我們?cè)谝灰徽f(shuō)完課之后，還進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，以及張碩老師對(duì)我們逐個(gè)進(jìn)行了指點(diǎn)。其中當(dāng)然也有需要改進(jìn)的地方，比如語(yǔ)言的連貫性，眼神的堅(jiān)定性，板書的規(guī)整美觀性。這是我們不僅通 過(guò)本次說(shuō)課對(duì)她的評(píng)價(jià)，更是對(duì)她平時(shí)上課狀態(tài)的總結(jié)。 第三位是語(yǔ)文老師，語(yǔ)文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師，通過(guò)本次的說(shuō)課結(jié)合平時(shí)的表現(xiàn)，語(yǔ)文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的；那么，對(duì)于語(yǔ)文老師也有相應(yīng)的建議，張碩老師的建議是要結(jié)合語(yǔ)文的特點(diǎn)，在語(yǔ)言聲調(diào)上要有一個(gè)語(yǔ)文老師 “ 樣子 ” 。 第四位是政治老師，政治老師本節(jié)課選題是較難的矛盾的普遍 性，對(duì)于我們理科生來(lái)說(shuō)感到很新奇，很有一種想有聽下去的欲望。 接下來(lái)是化學(xué)老師，化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感，帶有一種工業(yè)的味道，這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系，而不再是作為虛無(wú)縹緲的看不見摸不著的元素符號(hào)與化學(xué)反應(yīng)方程式。 對(duì)于我們兩位數(shù)學(xué)老師，老師給出的建議一是希望我們?cè)跀?shù)學(xué)思想的滲透中能 根據(jù)學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種
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