【正文】 提問：“咦？為什么最后兩只老鼠會(huì)一起看到了彩虹呢？（噢，原來高老鼠和矮老鼠一起抬起頭之后，就看見了美麗的彩虹） （２）“那你們有什么辦法讓高老鼠看到矮的東西”？（幼兒自由回答） （３）游戲“變換角度的高矮老鼠”“。（大概提問5—6位幼兒左右） ４、變換角度。（大概提問3—4名幼兒） ３、“變高”。 ２、“變矮”。 “好，現(xiàn)在我的魔棒又要開始變了，這一次，魔棒就要把紅顏色衣服的小朋友變成矮老鼠，藍(lán)顏色衣服的小朋友變成高老鼠了，變好了之后呢，也請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢?，走一走，和你們看到的東西打打招呼”！ 四、擴(kuò)展談話：“變矮和變高”。然后呢，我會(huì)放起一段非常好聽的音樂，高老鼠和矮老鼠就可以到這邊來走一走，看一看”。 １、幼兒游戲第一遍。 （２）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（矮的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周?！保愫?，高老鼠！你好，矮老鼠?。? 第三段――第六段。 提問：（１）高老鼠和矮老鼠看到的東西一樣嗎？為什么？ （２）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？ ３、教師利用教具分段講述故事。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍(lán)衣服，我就是矮老鼠。小朋友先聽聽它們的自我介紹。二、欣賞故事?；顒?dòng)過程： 一、導(dǎo)入。 ３、高老鼠、矮老鼠圖片各一張。活動(dòng)準(zhǔn)備： １、故事操作圖片若干。 ２、積極參與表演游戲，從中去體驗(yàn)、探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，觀察能力從來不可能通過傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺的觀察之中才能逐漸地發(fā)展起來，這也是我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)延伸活動(dòng)《觀察記錄表》的初衷所在。 因此，我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一起去嘗試各種各樣的“看”，一起去體驗(yàn)看到的映象，一起去表達(dá)看到現(xiàn)象。，家長在平時(shí)要注重幫助孩子收集與豐富該季節(jié)的知識(shí)。 ，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動(dòng)。 ，引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí) 階段小結(jié)：教師對(duì)本階段小朋友的表現(xiàn)要更進(jìn)一步的進(jìn)行指導(dǎo)和肯定，在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段，幼兒通過不斷的嘗試與試誤，自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)系統(tǒng)會(huì)給以反饋，小朋友相互之間的評(píng)價(jià)也會(huì)給以反饋，在幼兒的評(píng)價(jià)系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時(shí)候，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往不太客觀，最容易受挫，所以教師要通過不斷地觀察，適時(shí)介入孩子們的活動(dòng)中，引導(dǎo)和激勵(lì)他們克服困難，并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評(píng)價(jià)自己和其他小朋友。一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力，另一方面也可為幼兒在獨(dú)立創(chuàng)編時(shí)積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)。 本部分創(chuàng)編動(dòng)作對(duì)于大班幼兒來說屬于最近發(fā)展區(qū)，但要對(duì)接觸較少的散文進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編就具有一定的挑戰(zhàn)性，因此在活動(dòng)中可采取合作創(chuàng)編與自由創(chuàng)編兩種方式。） 編 ，教師再次利用圖片幫助幼兒說出散文中的句子。 師：這次請(qǐng)小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、寫秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告訴大家。教師小結(jié)，秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌。 顯示小動(dòng)物過冬的畫面。師：畫面上的是什么？是誰的喇叭？怎么聽聽他要告訴小朋友什么？教師朗讀喇叭的話。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。師：小朋友從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把準(zhǔn)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說出自己聞到的味道。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。2）下雨后的畫面： 在畫面中感受色彩的美。可對(duì)幼兒進(jìn)行反問，進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。 ，分段理解散文。第三關(guān)：學(xué)我說話（走近散文） 仿 ，跟隨音樂一同走進(jìn)秋天，感受來自散文的美。 秋天的樹木和花草有什么變化？ ？舉例說明。 教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。 小結(jié)：教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化，為他們打開一個(gè)新的觀察視角?；顒?dòng)過程： 結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，并抓住幼兒愛玩的天性，以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動(dòng)。有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景?；顒?dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。幼兒園大班語言教案（散文欣賞）：秋天的雨活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)真聆聽雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。主動(dòng)講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化，描繪秋天的故事。跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的興趣，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)閱讀的積極性?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。活動(dòng)準(zhǔn)備：不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。動(dòng)物王國最近要招募一批英勇能干的小動(dòng)物來保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來保護(hù)他們共同的家，小朋友們想不想?yún)⒓影?？第一關(guān)：聽雨辨不同（感受雨聲） 聽 放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。第二關(guān)：說說‘我與秋天’的故事 說 ，說一說‘我’看到的、聞到的、聽到的秋天。 秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的？ 天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。 秋天的小動(dòng)物在干什么？ 小結(jié)：本階段既是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。 師：散文聽完了，小朋友感覺秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來學(xué)習(xí)一下。 1）欣賞下雨前后的畫面，形成鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙。師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。師：秋天到了，各種植物都有了變化。3）呈現(xiàn)果實(shí)畫面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。 師，秋天的雨有非常好聞的氣味，這氣味是從哪里來的？師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。 4）喇叭畫面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過冬方法。 師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、儲(chǔ)藏食物、挖洞，大家都在準(zhǔn)備過冬了。5）水果和糧食成熟的畫面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。 ，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。第四關(guān)：視頻觀賞（進(jìn)一步傾聽、感知散文的語言美、內(nèi)容美、情境美。 認(rèn)真看視頻 邊聽邊做 跟著音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作 給幼兒充分的自由，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，對(duì)散文內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編，教師適時(shí)介入并給予指導(dǎo)和幫助。以合作創(chuàng)編為主，鼓勵(lì)獨(dú)自創(chuàng)編。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中，是一個(gè)發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，教師一定要充分利用好這次機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。第五關(guān)：表現(xiàn)散文 演 ，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用普通話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜歡散文，喜歡閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣?；顒?dòng)延伸：，設(shè)置展示欄，讓小朋友相互交流與學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)思路： 《高老鼠和矮老鼠》這則故事內(nèi)容生動(dòng)，其中選取了司空見慣的日常情形與事物組成故事情節(jié)，讓幼兒在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中感悟到：哦，只有仔細(xì)的看，我的身邊、我的生活中的事物會(huì)更加精彩：往高處看是一個(gè)樣子、往低處看又是另一個(gè)樣子……只有用心的去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。并且在活動(dòng)中將語言、游戲以及科學(xué)整合在一起， 讓幼兒通過共同經(jīng)歷有目的、有意識(shí)的的視覺認(rèn)知過程，使得他們的認(rèn)知能力及其他相應(yīng)的能力就會(huì)有所發(fā)展、有所提升，從而為他們今后的發(fā)展奠定一個(gè)非常必要的基礎(chǔ)。 活動(dòng)目標(biāo)： １、理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生有意識(shí)的變換角度去觀察事物的興趣。 ３、發(fā)揮想象力，大膽地在集體面前表述。 ２、幼兒身著紅色或藍(lán)色的衣服。 ４、錄音機(jī)，游戲音樂一段。 組織幼兒學(xué)習(xí)‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉高）、‘矮人走’（蹲下來，雙手放背后）。 １、那么，今天，我們教室里來了兩只老鼠，它們也是一個(gè)高，一個(gè)矮。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。 ２、教師完整講述故事一遍。 第一、二段． 提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學(xué)一學(xué)。 提問：（１）高老鼠看到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）也就是說，高老鼠看到的都是什么地方的東西？（高的）教師邊指教具邊將教具擺放到教室的四周。 三、游戲表演。 “好，現(xiàn)在，我的手上有一根魔棒，待會(huì)兒只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，變，變，變！那么，我們穿紅顏色衣服的小朋友就要變成高老鼠，而穿藍(lán)顏色衣服的小朋友就要變成矮老鼠。 ２、幼兒游戲第二遍。 １、 “小朋友們，你們變高了和變矮了之后，看到的東西一樣嗎？”（不一樣）噢，你們都看到不一樣的東西了。 “那么，如果你是個(gè)矮人，你還能變得更矮嗎？誰來變變看？” “請(qǐng)問你，變這么矮之后，你在眼前看到的是什么？”“還有呢”？ 以此類推。 [] “那如果你是高人，你有什么辦法能讓自己變得更高？” “請(qǐng)問你，在這么高的地方，你在眼前會(huì)看到的是什么？” “那還有誰能想得比他還要高”？ 以此類推。 [] “其實(shí)呀，剛才故事中的高老鼠和矮老鼠還發(fā)生了一件有趣的事情，是什么呢？我們一起來看看吧”。 “那我們下面就做一個(gè)讓高老鼠低下頭走路和矮老鼠抬起頭走路的游戲，看看會(huì)不會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)” 。 五、延伸活動(dòng)：“觀察記錄表”。 ２、分發(fā)觀察記錄表，講解記錄方法。 “好，那現(xiàn)在，我的魔棒又要變了，這次請(qǐng)你們自由選擇變成高老鼠和矮老鼠，我們帶高老鼠和矮老鼠去看看我們的幼兒園吧”！ 附：故事：高老鼠和矮老鼠　　高老鼠和矮老鼠是一對(duì)好朋友。于是，兩個(gè)朋友在一起散步。高老鼠說：“你好，小鳥!”矮老鼠說：“你好，小狗!”　　他們路過一座美麗的花園。高老鼠說：“你好，屋頂!”矮老鼠說：“你好，地板!”　　過了一會(huì)兒，天變了，下起了大雨。高老鼠說：“你好，大門!”矮老鼠說：“你好，門檻!”　　漸漸的，雨停了。初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。 教學(xué)準(zhǔn)備：歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼人手一個(gè)； [] 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述?？烧?qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖）師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容?！保ㄒ酝瑯有问剑v出生活中的配