【正文】 趣引題同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。課前準(zhǔn)備：：如屯墾 戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。2. 體會父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。教學(xué)重點：　　通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)?！　∵^程與方法：　　通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。，聯(lián)系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。3.《白楊》教案教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能：　　，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語?！? ，根據(jù)學(xué)生交流情況，隨時提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來復(fù)述課文?！　≡O(shè)計意圖：讓學(xué)生在生動愉快的氣氛中復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，為我們的絲綢之路感到驕傲和自豪，在愉快的氣氛中進(jìn)行了愛國教育。它是中國的驕傲，作為一名中國人，我們更應(yīng)該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道?！　〖で閱l(fā)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經(jīng)歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關(guān)西域各國的地理、物產(chǎn)、軍事的情況，了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。四、情感升華　　教師出示資料《張騫與絲綢之路》?！　。航z綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶?！　。?）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用?！　。?）設(shè)計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關(guān)系？　?。?）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程?！　。?）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？　　（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。（設(shè)計意圖：抓住四個重點理解張騫所經(jīng)歷的艱難困苦，思路清晰，內(nèi)容全面。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：　?。?）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；　　（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；　　（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。，教師巡視?！　W(xué)習(xí)3―7自然段：　　―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？　?。ㄔO(shè)計意圖：抓出主要問題引導(dǎo)學(xué)生思考，教師只起適當(dāng)?shù)狞c撥作用，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的理念?！　W(xué)習(xí)第2自然段：　　、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？　　。），理清課文的層次。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。遇到不認(rèn)識的字，自己用學(xué)過的方法解決?！　?。教師隨機給予評價，對認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵。　?。?）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。教學(xué)過程：一、交流資料，引入新課。課前準(zhǔn)備：《張騫與絲綢之路》資料。教學(xué)重點：　　能說出主要內(nèi)容，含義深刻的句子的理解。　 過程與方法：　　通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。，含義深刻的句子的理解，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語?！　?要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。這正是──（課件出示：）“蒙古情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”此時，你就是蒙古同胞，你想說什么？此時，你就是漢族兄弟，你想說什么？（由讀變成說，而且要用心說，讓學(xué)生在與文本的每一次對話都能有所收獲，每一次閱讀都能及時有效。師導(dǎo)：夕陽西下，再美好的相聚，也終有分別的時刻，此時的賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。盡情聯(lián)歡：（1）出示課件：聯(lián)歡的項目有些什么呢？（2）說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。）盛情款待：（1）主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？（2）除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。（學(xué)生從想像到朗讀的過程，其實就是從文字到畫面，再到文字的一個創(chuàng)造、升華的過程。）（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動，你能否讀出草原人的熱情？（4）指名讀──齊讀（光是一個或是幾個人的熱情還不足以體現(xiàn)）。，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接 相見 款待 聯(lián)歡 話別，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（1）課件出示詞語： 激情 盛情盡情 深情 熱情（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。（通過學(xué)生對重點詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）三、深讀悟情，感受“人情美”：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。再走一百五十里，也還是草原。二、“初入草原”，感受“灑脫”之美：“在天底下，一碧千里，而并不茫?！?，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，還是草原……”：“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。（圖片滾動）。：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。］（6）不同的心情對周圍環(huán)境會有不同的感受，你是否有過這樣的感受？：從天到地，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮?！闭埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。）（5）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。②有感情朗讀，讀出 “清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。”（2）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）?！保?）出示圖片：理解“一碧千里”。）：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中?！?，要求學(xué)生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面?！? 人情美（沿作者思路，緊緊抓住課文景美、人美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會感情，是設(shè)計最突出的特點，也是最簡潔有效的理解課文的方法?！懊馈斌w現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：　 風(fēng)光美：草原給你留下什么印象？你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。），教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。（設(shè)計意圖：用音樂導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。，制作課件。課時安排：２課時。，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。學(xué)生學(xué)習(xí)方法：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。最新人教版五年級語文下冊教案全冊1.《草原》教案教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能：　　，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學(xué)方法：設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗充分表現(xiàn)出來。教學(xué)重點：　　，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。教學(xué)難點：聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。課前準(zhǔn)備：《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：你去過草原嗎？誰愿意將自己所知道的草原或自己所了解的贊美草原的詩句、歌曲等交流一下？《天堂》。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。二、整體感知，理清脈絡(luò)，注意把句子讀通順，不認(rèn)識的字請教同學(xué)或者查字典解決。（語文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。美）三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。（教學(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動形象的畫面，再及時切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會“清鮮”“明朗”的用法。（3）如果此時你就置身于草原之中，你會怎么做？想象：作者會高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？（4）你能否說一些四個字的表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、翠色欲流……借機理解“翠色欲流”意思?！毖菔尽熬G色渲染” “墨線勾勒”。“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。［從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點詞語切入朗讀體會，想像情景切入朗讀體會，聯(lián)系生活實際切入朗讀體會，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點的有效途徑。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。四、作業(yè)　　　　　　　　　　　　　　第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”。一百五十里全是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以?！敝该x，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？重點理解“灑脫”：（1）可換成什么詞？（自由、無拘無束……）（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（3）感受灑脫：沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀?。?）表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。： 《草原》公開課教學(xué)設(shè)計|最新教案設(shè)計熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別熱情迎接：（1）你從哪些語句感受到這份熱情？（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”──師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動，像一條彩虹向我們飛過來。激情相見：（1）你能否想象當(dāng)時的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎，如果你聽不懂，你知道他們在說什么嗎？（2）感情朗讀，讀出激動、興奮之情。在這個過程中學(xué)生根據(jù)語言文字進(jìn)行想像，走進(jìn)了作者的心靈深處，更深地體會了感情，得到了熏陶，受到了感染，又通過朗讀，進(jìn)一步品味了語言文字的魅力，真正凸現(xiàn)了語文特點。（3）有感情地朗讀。深情話別：出示課件：背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）響起。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是：──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。）四、作業(yè)。:《校園一角》。)2.《絲綢之路》教案教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能：“矗、凹”等九個字詞。正確、流利的朗讀課文。　　情感態(tài)度與價值觀：　　培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。教學(xué)難點：　　含義深刻的句子的理解?！　。ü适隆⒊ＷR性知識等）。　　：讀了課題你有哪些疑問？　　（什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發(fā)生過哪些故事？……）設(shè)計意圖：注意問題的生成性應(yīng)該是我們教學(xué)中一個必不可少的一個環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想能力和創(chuàng)新能力。說說你知道的有關(guān)絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們一起交流。　?。?）全班交流，各組互相補充。二、初讀課文，整體感知。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文?！　?。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評議。（設(shè)計意圖：理清課文層次，為下一步有層次地學(xué)好課文打好基礎(chǔ)）三、感悟課文內(nèi)容，積累課文語言。隨機指導(dǎo)學(xué)生明確以下問題：　　（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；　　（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；　?。?）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……　?。?）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。）　 ?！　。?）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。）。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題?！　〗處熜〗Y(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的