一年級看圖寫話指導及練習題-展示頁
2025-08-13 23:02本頁面
【正文】 你能看圖寫一寫嗎？訓練（三）看看圖，然后用一二句話寫出圖意，注意把句子寫通順，字跡工整正確，不會寫的字可以用拼音代替?！眿寢屨f：“我們可以天天來散步，不就能每天看到它們了嗎？”小力說：“好吧。她剛伸出手就被媽媽看見了，媽媽搖搖手說：“小力，公園里的花是給人們看的不可以摘。公園里風景真美??！有高高的寶塔，有綠茵茵的草地，還有奇形怪狀的假山。不要摘花 *范文*我也希望他們能早日過上幸福的生活。”我一定會聽老師的話，做一個好學生！（3）今天我看新聞了，四川地震死亡人數(shù)一萬多人，我很為他們難過，媽媽也流眼淚了。我祝他身體健康起來，快點兒回到學校和我們一起學習。例如：（1）今天我們班有一個同學流鼻血了，我好怕呀！很替他擔心。在班中開展“一雙亮眼睛，發(fā)現(xiàn)身邊事；一顆敏感心，體悟身邊事；一支小妙筆，記錄身邊事”活動。 我心想：我們班一定要的第一呀?。?0） 今天聽寫我全對，我感到很高興。 艾樂樂沒寫完作業(yè)被老師批評了。 老師把作業(yè)判完了。 我是小學生。 我看見他把地上的紙撿了起來。 我聽見了一陣敲門聲。 同學們在操場上做游戲。 山坡上有一片果樹林?！裁磿r間 誰 在哪兒 干什么 結(jié)果怎樣（或心情如何）寫作內(nèi)容是學生的生活，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。 常見的句式練習1 練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。這樣等于在他們心中點了一把火，一把學生心中燃燒的希望之火。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。我在教室一角開設(shè)一個“我的作文展”。充滿了孩子對這個世界認知，寫滿了他們的善良和活潑。寫出人物的語言、神態(tài)、動作等等。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。 在此基礎(chǔ)上再讓學生寫話，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。對有口頭表達能力差的學生，要引導他們進一步提高口語能力：想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。動員全班學生參與訓練，敢說敢講。一幅簡單的圖畫，在不同的學生眼里就是一幅不同的圖畫。我總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？”注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。 ?。?）要表揚在語言表達上有獨到之處的學生。在訓練時不能操之過急，開始的要點不應(yīng)過高。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學，可使學生在認識事物、口語表達的反復(fù)實踐過程中，提高讀寫能力，增強對事物的觀察能力和思維能力，進而發(fā)展智力?！? 三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達能力 口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是書面表達，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學生的思維。因為低年級的小朋友容易受到別人的影響，盡量讓學生創(chuàng)新思維，進行大膽想象，想別人還沒有想到的，說別人還沒有說過的。在語文教學中我們要積極引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性
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