【正文】 增大繩子與鐵夾間的摩擦力，以便使小車很快停?。? （ 4）可以將木板架成有適當(dāng)傾角的斜面，使小車重力沿斜面向下的分力與摩擦力平衡，以減小求力的誤差． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（測(cè)加速度值法）： ① 需要測(cè)量的物理量：加速度、力、質(zhì)量 ② 測(cè)量?jī)x器： ? 加速度通過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，所以需打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，電源、紙帶、刻度尺； ? 力的測(cè)量可以通過(guò)已知鉤碼的質(zhì)量計(jì)算出力的大??； ? 質(zhì)量通過(guò)天平． 4） 實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)據(jù)搜集： 控制變量法 摩擦力的平衡 實(shí)驗(yàn)條件 m《 M的保證 5）分析與論證 a與 F的關(guān)系 a與 M的關(guān)系 → 6）評(píng)估 → 7）交流與合作 Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 第 3節(jié) 《 牛頓第二定律 》 學(xué)情分析： 通過(guò)上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了力與質(zhì)量、加速度三者的關(guān)系，學(xué)生已有得到三者定量關(guān)系的愿望，這是趁熱打鐵的事．本節(jié)要定量地給出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系．這里的難點(diǎn)是 F=kma中的 k，如何把 k確定是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，需要老師講清 k=1時(shí)的意義，特別要講清“一個(gè)單位的力”，學(xué)生也就明白為什么 k=1了． 教學(xué)目標(biāo)： ①能準(zhǔn)確表述牛頓第二定律． ②能根據(jù)對(duì) 1N的定義，理解牛頓第二定律的數(shù)學(xué)關(guān)系式是如何從 F＝kma變成 F＝ ma 的． ③知道牛頓第二定律是針對(duì)質(zhì)點(diǎn)使用的，因此關(guān)系式中的 F應(yīng)是質(zhì)點(diǎn)所受的合力．能從同時(shí)性、矢量性等各方面深入理解牛頓第二定律，理解為什么說(shuō)牛頓第二定律是連接運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的橋梁． ④能運(yùn)用牛頓第二定律分析和處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題．初步體會(huì)牛頓第二定律在認(rèn)識(shí)自然過(guò)程中的有效性和價(jià)值． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 教學(xué)過(guò)程： 1）復(fù)習(xí)總結(jié)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，引入新課 2）師生共同寫(xiě)出比例式并得出牛頓第二定律表達(dá)式： F=kma 3）提問(wèn) 1： k是不是常數(shù)？其值能變嗎？有沒(méi)有一定的任意性？ 提問(wèn) 2：要 F=kma更簡(jiǎn)單的話，（ k=1） 提問(wèn) 3：怎樣才能使 k=1？（必須從單位上下手） 4）定義：一個(gè)單位力是“ 1kg 學(xué)到什么程度（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述主體主體 行為表現(xiàn)行為表現(xiàn) （動(dòng)詞＋核心概念） 行為條件行為條件 表現(xiàn)程度表現(xiàn)程度注意：學(xué)習(xí)目標(biāo)中反映學(xué)習(xí)程度（學(xué)習(xí)質(zhì)量）的要素不僅僅是 “ 表現(xiàn)程度 ” 一個(gè)，“ 行為主體 ” 、 “ 行為動(dòng)詞 ” 、 “ 核心概念 ” 、 “ 行為條件 ” 都可反映學(xué)習(xí)質(zhì)量水平 。 怎么學(xué)（如何展現(xiàn)）? 表現(xiàn)程度 學(xué)（到）什么? 行為條件 （學(xué)習(xí)環(huán)境） Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 《 牛頓運(yùn)動(dòng)定律 》 教材分析與教學(xué)建議 錢嘉偉 Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 一． 2022年江蘇小高考、高考考試說(shuō)明要求 二．本章綜述及課時(shí)分配建議 三．課標(biāo)要求 四．基于“課標(biāo)分解”理念的深度備課例談 五．各課時(shí)教學(xué)建議 Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 一． 2022年江蘇小高考、高考考綱要求 小高考： 共點(diǎn)力作用下物體的平衡 A 牛頓第一定律 A 探究、實(shí)驗(yàn)：加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 a 牛頓第二定律及其應(yīng)用 C 牛頓第三定律 A 力學(xué)單位制 A 說(shuō)明：不要求求解加速度不同的連接體問(wèn)題，不要求求解三個(gè)及以上連接體問(wèn)題． 注： “ a”表示獨(dú)立操作，即知道實(shí)驗(yàn)的目的、原理和方法；會(huì)使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作；會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 高考： 共點(diǎn)力作用下物體的平衡 Ⅰ 只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問(wèn)題 牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用 Ⅱ 加速度大小不同的連接體問(wèn)題的計(jì)算僅限于兩個(gè)物體的情況 1加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系（實(shí)驗(yàn)、探究） Ⅱ 本章在小高考、高考中都是考查的熱點(diǎn)、高頻區(qū)． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 二．本章綜述及課時(shí)分配建議 在前三章分別研究運(yùn)動(dòng)和力的基礎(chǔ)上，本章運(yùn)用牛頓定律把物體的受力和運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，屬于質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容． 牛頓運(yùn)動(dòng)定律是動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容，根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律可以確定物體位置、速度變化的規(guī)律，可以控制物體的運(yùn)動(dòng)．牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)直線運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)都適用． 為便于學(xué)生理解，本章牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用只限于直線運(yùn)動(dòng)．在學(xué)生基本理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)上，在后續(xù)的教學(xué)中，要研究牛頓運(yùn)動(dòng)定律在曲線運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 1．教材特點(diǎn) （ 1）注意滲透物理思想、物理方法． 本章中包含許多重要的研究方法：如在牛頓第一定律的研究中采用的 理想實(shí)驗(yàn)法 、在牛頓第二定律的研究中采用的 控制變量法 、運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律處理問(wèn)題時(shí)常用的 隔離法和整體法 ，以及 單位的規(guī)定方法 、 單位制的創(chuàng)建 等．特別是 探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理 ：當(dāng)加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像擬合為反比例函數(shù)圖像時(shí)，不能就此認(rèn)為加速度與質(zhì)量成反比，而要進(jìn)一步根據(jù)數(shù)據(jù)作 a—1/m圖，得到 a—1/m圖擬合為直線時(shí)才能確定．這不但讓學(xué)生感到科學(xué)方法的巧妙，而且讓學(xué)生感到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，也為將來(lái)學(xué)習(xí)其他物理規(guī)律提供思路．這些方法需認(rèn)真地體會(huì)、理解，以提高認(rèn)知的境界． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L （ 2） 重視科學(xué)史的教育功能 ； 重視“情感”目標(biāo)的體現(xiàn)，重視“過(guò)程”目標(biāo)的落實(shí)． 例如 教材第一節(jié)，第二節(jié)的編寫(xiě)，上述特點(diǎn)非常鮮明． （ 3）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化． 例如 《 探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 》 一節(jié)中，實(shí)驗(yàn)方案的多樣性． （ 4）重視科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，重視學(xué)生的體驗(yàn)． 教材中安排的物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象總是盡量貼近生活，通過(guò)不同的欄目、練習(xí)盡量展示牛頓運(yùn)動(dòng)定律的應(yīng)用實(shí)例， 幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)和規(guī)律的理解． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 2 ．課時(shí)分配建議（共 12課時(shí)） 第 1節(jié)牛頓第一定律 1課時(shí) 第 2節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 2課時(shí) 第 3節(jié)牛頓第二定律 第 4節(jié)力學(xué)單位制 第 5節(jié)牛頓第三定律 1課時(shí) 第 6節(jié)用牛頓定律解決問(wèn)題（一） 1課時(shí) 第 7節(jié)用牛頓定律解決問(wèn)題（二） 2課時(shí) 習(xí)題課、復(fù)習(xí)課 3課時(shí) Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 三．課標(biāo)要求 ? 教育部課程標(biāo)準(zhǔn)與活動(dòng)建議 （一）課程標(biāo)準(zhǔn) (4)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系．理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象． 例 4 通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出表示加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系的圖像，根據(jù)圖像寫(xiě)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式．體會(huì)探究過(guò)程中所用的科學(xué)方法． 例 5 根據(jù)牛頓第二定律說(shuō)明物體所受的重力與質(zhì)量的關(guān)系． (5)認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義．知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位． 例 6 在等式 a=kF/m中給定 k=1，從而定義力的單位． （二）活動(dòng)建議 (2)通過(guò)各種活動(dòng)，例如乘坐電梯、到游樂(lè)場(chǎng)乘坐過(guò)山車等，了解和體驗(yàn)失重與超重． (3)根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計(jì)一種能顯示加速度大小的裝置． (4)通過(guò)聽(tīng)講座、看錄像等活動(dòng)，了解宇航員的生活，了解在人造衛(wèi)星上進(jìn)行微重力條件下的實(shí)驗(yàn)，嘗試設(shè)計(jì)一種在人造衛(wèi)星或宇宙飛船上進(jìn)行微重力條件下實(shí)驗(yàn)的方案． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L ? 江蘇省普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求（修訂版） （一）課程目標(biāo) 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題． 4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系．理解牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象． 5．認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義．知道國(guó)際單位制中的力學(xué)單位． （二） 學(xué)習(xí)要求 5．共點(diǎn)力作用下物體的平衡 通過(guò)實(shí)例了解共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念，知道共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件，并會(huì)用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算． （只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問(wèn)題，不要求解決復(fù)雜連接體的平衡問(wèn)題） 關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)，會(huì)用共點(diǎn)力平衡的條件解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題． 6．牛頓第一定律 知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過(guò)程和結(jié)論，知道理想實(shí)驗(yàn)的方法是進(jìn)行科學(xué)研究的一種重要方法． 理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義． 7．牛頓第二定律 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和對(duì)具體實(shí)例的分析，理解加速度與力的關(guān)系，理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系． Z H O N G H U A HIGH S C H O O L 經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的制定和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，提高科學(xué)素養(yǎng)． 通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納，理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律表達(dá)式的含義． 8．牛頓第三定律 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解牛頓第三定律的含義并應(yīng)用牛頓第三定律解決實(shí)際問(wèn)題． 9．用牛頓定律解決問(wèn)題