文言文實(shí)詞古今異義-一詞多義-通假字以及詞類活用-展示頁
2024-08-19 00:28本頁面
【正文】 示乙義時，詞性也發(fā)生了轉(zhuǎn)移。如“鮮美”，古義有“鮮艷美麗”的意思（芳草鮮美）；今義則是形容詞，指食物味道好。如“去”，古義指離開、距離（西蜀之去南海，不知幾千里也）；今義是“到??地方”。如“顏色”，古義指容顏、臉色（顏色憔悴，形容枯槁）；今義指色彩。 3． 詞義轉(zhuǎn)移 古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。范圍縮小。詞義縮小主要有兩類：八程度減弱。如“河”，古代僅僅指黃河（飲于河、渭）；現(xiàn)在則是一個普通的名詞，成為河流的通稱。古今異義詞主要有以下幾種： 1． 詞義擴(kuò)大 文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，后來它的意義有所發(fā)展，應(yīng)用的范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴(kuò)大。） 常見通假字整理）困于心，衡于慮（“衡”通“橫”，梗塞，指不通順。如： “河曲智叟亡以應(yīng)”——“亡”通“無”，意思是“沒有” 小試牛刀找出下列句子中的通假字寡助之至，親戚畔之 （“畔”通“叛”，背叛。——“見”通“現(xiàn)”，意思是“顯現(xiàn)”③音同形異?！白蓖ā白?，意思是“座位”②音近形似。（通假字：“具”、“要”——本字：“俱”、“邀”）通假字的識別方法①音同形似?！巴佟钡囊馑际峭ㄓ谩⒓俳?，就是用一個讀音相同或相近（有時形體也相似）的字來代替另一個字使用。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)會通過知識的遷移，閱讀課外文言文。 星火教育一對多輔導(dǎo)教案學(xué)生姓名性別年級學(xué)科語文授課教師上課時間 年 月 日第（ ）次課共（ ）次課課時：課時教學(xué)課題文言文實(shí)詞教學(xué)目標(biāo)掌握古漢語中通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用現(xiàn)象。學(xué)會通過歸納，牢固掌握課內(nèi)常用文言實(shí)詞意義。文言文實(shí)詞知識精講：一、通假字通假字的含義：通假字是漢語在同一歷史時期的用字分歧現(xiàn)象。例：具答之，便要還家。如：“滿坐賓客無不伸頸”。如： “才美不外見”。如“左手倚一衡木”——“衡”通“橫”，意思是“橫放的”④音近形異。）曾益其所不能 （“曾”通“增”，增加。）入則無法家拂士?。ā胺鳌蓖ā板觥?，輔佐。 反——返（還，返回） 例句： ?。?）窺谷忘反《與朱元思書》 （2）寒暑易節(jié)，始一反焉《愚公移山》 說——悅（高興）例句： （1）學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎《論語十則》 （2）公輸盤不說《公輸》二、古今異義：（一）古今異義詞的種類 現(xiàn)代漢語由古代漢語發(fā)展而來，有些詞義一直沿用下來，有些詞義已經(jīng)發(fā)生了變化，形成古今異義的現(xiàn)象。這種詞義是今必大于古義，古義包含在今義之中。 2． 詞義縮小 詞義縮小，是指詞義隨著時代的發(fā)展逐漸變得狹小。如“病”，古義指嚴(yán)重的疾病，已達(dá)到受死亡威脅的程度（君之病在腸胃）；而今天的“病”一般指所有疾病，程度減弱了。如“臭”，古代指氣味（左佩刀，右備容臭）；現(xiàn)在則僅僅指臭味。主要有以下幾種： A由表示甲事物轉(zhuǎn)化為表示乙事物。 B由表示甲動作轉(zhuǎn)化為表示乙動作。 C．由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)化為表示乙義的范圍。它所表示的范圍就由表示食物外在的顏色轉(zhuǎn)化為表示食物的味道。如“烈士”，古義指有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人（
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