【摘要】北師大版三年級數學下冊教學目標，感知平移與旋轉現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象。沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。、思考分析問題、解決問題的意識和能力，進而提高同學們的數學素質。平移旋轉像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現象叫平移。像大風車、飛
2024-12-10 23:30
【摘要】平移和旋轉練習課北師大版三年級數學下冊學習目標1.結合同學們的生活經驗和實例，感知平移與旋轉現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象。2.使同學們能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。左8右7下3畫出房子向左平移3格后的圖形。
2024-12-24 22:57
【摘要】北師大版三年級數學下冊學習目標1.結合同學們的生活經驗和實例，感知平移與旋轉現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象。2.使同學們能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。這就是平移現象。這就是平移現象。這就是旋轉現象。這就是旋轉現象。請判斷下面的現象是平移現象(用-表示)
【摘要】北師大版小學數學三年級下冊平移和旋轉教學設計友誼小學姜珊教學內容：義務教育課程標準試驗教科書（北師大版）小學數學三年級下冊平移和旋轉教學目標：1、結合學生的生活經驗和實例，感知平移與旋轉的現象。2、使學生學會直觀地判斷、區(qū)別平移與旋轉的現象。3、通過學生活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，培養(yǎng)學生的合作
2024-12-10 10:28
【摘要】北師大版八下平移和旋轉一：知識點1．平移的定義與規(guī)律關鍵：平移不改變圖形的形狀和大小，也不會改變圖形的方向．（1）平移的規(guī)律：經過平移，對應線段、對應角分別相等，對應點所連的線段平行且相等（或共線且相等）．（2）簡單作圖平移的作圖主要關注要點：1．方向，2．距離．整個平移的作圖，就象把整個圖案的每個特征點放在一套平行的軌道上滑動一樣，每
2025-04-02 23:07
【摘要】對稱、平移和旋轉—整理復習北師大版三年級數學下冊學習目標1.通過本課的學習，同學們能夠對本單元的知識有一個更深入的認識。2.感受數學在生活中的重要應用，增加學習數學的興趣。軸對稱圖形鏡子中的數學平移和旋轉鏡子內外，相互對稱鏡子內外，左右相反鏡子內外
2024-12-09 22:06
【摘要】教學目標（不進位和進位）的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。（進位）的乘法。乘法練習口算下面各題20×60=35×20=23×30=20×18=31×30=50×
2024-12-11 05:52
【摘要】教學目標、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。，并會解決一些簡單的實際問題。、判斷、推理、概括等方面的能力，使同學們養(yǎng)成勇于探索和實踐的良好品質。面積練習一、選適當的單位填空。（1）一根跳繩長約2。（2）一間臥室的面積約是22。（
2024-12-11 05:14
【摘要】練習一北師大版三年級數學下冊學習目標1.結合具體的問題情境，經歷解決問題的過程，提高估算能力和應用能力。2.鞏固四則混合運算的基本知識和技能。運用兩位數乘兩位數的乘法解決生活中實際問題。60×3020×631×35×2050×8023××
2024-12-11 05:51
【摘要】教學目標，表示簡單的分數。，進一步理解分數的意義，體會分數的大小比較與生活的聯系，會結合實例和圖示直觀比較兩個簡單分數的大小，會計算簡單分數的加減法。，提高觀察、操作、分析和推理能力，發(fā)展數感。？（）（）（）（）
【摘要】平移和旋轉練習課左8右7下32、畫出房子向左平移3格后的圖形。
2024-12-25 12:14
【摘要】綠色圃中小學教育網平移和旋轉北師大版三年級數學下冊綠色圃中小學教育網綠色圃中小學教育網平移旋轉纜車滑梯小火車風車摩天輪轉椅平移旋轉像纜車、紅旗等所做的直線運動叫做平移。用符號→表示。像大風車、摩天輪、轉椅這樣繞
2024-08-30 20:56
【摘要】平移和旋轉北師大版三年級數學下冊學習目標，感知平移與旋轉現象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現象。沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。在平移現象后面畫，在旋轉現象后面畫。傳送帶運貨物。（）蕩秋千。（）飛機螺
2024-12-11 08:09
【摘要】（北師大版）三年級數學下冊平移和旋轉班級______姓名______一、填空。1.如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就叫（）圖形，那條直線就是（）。2.正方形有（）條對稱軸。3.這些現象哪些是“平移”現象，哪些是“旋轉”現象
2024-12-11 12:48
【摘要】北京版三年級數學下冊教學目標：結合生活實例，通過判斷、例舉等感知平移與旋轉現象，初步感受生活中的平移和旋轉現象，直觀認識物體的平移和旋轉。：通過觀察、操作等活動，使大家體會物體經過平移、旋轉后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化。、態(tài)度與價值觀：發(fā)展同學們的空間觀念，初步滲透“運動”、“聯系”的辯證觀點。
2024-11-23 03:00
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