卞小班下學(xué)期班級(jí)計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-08-18 01:56本頁(yè)面
【正文】 謙讓是中國(guó)傳統(tǒng)禮儀之一，我們可以從經(jīng)典故事《孔融讓梨》中充分了解到謙讓的美德。（3）通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)謙讓、分享、友愛(ài)的班級(jí)文化氛圍。三、班級(jí)工作目標(biāo)與措施（一）班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)：（1）以傳統(tǒng)文化理念為引領(lǐng)，建設(shè)小班“講禮儀”的文化特質(zhì)。二、指導(dǎo)思想根據(jù)我園內(nèi)涵發(fā)展三年規(guī)劃——?jiǎng)?chuàng)“傳統(tǒng)節(jié)日文化”特色，走自主發(fā)展之路的理念，通過(guò)全面領(lǐng)會(huì)園務(wù)、教科研工作計(jì)劃的精神，在《指南》的引領(lǐng)下，以其為指針，我們將有序安排好各項(xiàng)工作，將各項(xiàng)工作的開(kāi)展落到實(shí)處。（四）個(gè)別情況：經(jīng)過(guò)一學(xué)期的相處，我們覺(jué)得有個(gè)別孩子體質(zhì)較差，適應(yīng)不了天氣或是環(huán)境的變化，經(jīng)常感冒發(fā)燒（顧心悅）；有個(gè)別孩子上課坐不住，需要老師經(jīng)常提醒（沈峻逸、馬澤軒）；有的特愛(ài)招惹別的孩子，自控能力較差（張哲浩、何熠韜、李浩南）。雖然，孩子們來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)的情況也各不相同。不足：同伴之間由于年齡的差異和能力的強(qiáng)弱，差異性大；有個(gè)別幼兒在用餐時(shí)只吃葷菜，不肯吃蔬菜；幼兒在上課時(shí)插嘴現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，在動(dòng)手操作中不夠耐心；吃午飯時(shí)，有的幼兒將自己不喜歡吃的飯菜拿給旁邊的人吃；與同伴交往時(shí)，有時(shí)還會(huì)發(fā)生爭(zhēng)搶、不謙讓、不愿分享等情況。（二）優(yōu)勢(shì)與不足：優(yōu)勢(shì)：孩子們經(jīng)過(guò)一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，都愿意上幼兒園，同時(shí)能積極參與老師組織的各項(xiàng)活動(dòng)；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，都能自己動(dòng)手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時(shí)在教師的幫助下，會(huì)穿脫衣服；在學(xué)習(xí)、游戲方面也形成了一定的常規(guī)。20142015學(xué)年第二學(xué)期小班工作計(jì)劃一、班級(jí)情況分析（一）基本情況分析：冬去春來(lái)，大地充滿(mǎn)了春天溫暖的氣息，而孩子們也迎來(lái)了快樂(lè)的新學(xué)期。上學(xué)期，我們創(chuàng)設(shè)了小班“講禮儀——謙讓、分享、友愛(ài)”的班級(jí)文化特色，我覺(jué)得我們班孩子進(jìn)步得很快，學(xué)會(huì)了謙讓?zhuān)敢馀c他人分享，能夠和同伴友好相處、相親相愛(ài)，所以，本學(xué)期我們繼續(xù)在以“講禮儀”理念為引領(lǐng)的前提下，繼續(xù)建設(shè)小班“講禮儀——謙讓、分享、友愛(ài)”的班級(jí)文化特質(zhì)。上課時(shí)，能安靜坐下來(lái)，舉手回答問(wèn)題，積極動(dòng)腦，能按老師的要求完成任務(wù)；游戲時(shí)能聽(tīng)教師的指示進(jìn)行游戲，主動(dòng)參與活動(dòng)。（三）家長(zhǎng)情況：隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的快速發(fā)展，家長(zhǎng)們也在與時(shí)進(jìn)步，對(duì)孩子們的關(guān)注和培養(yǎng)也有了很大的改變。但是，我相信所有的家長(zhǎng)都能夠理解
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1