初中語文師說模板-展示頁
2024-08-18 01:23本頁面
【正文】 動”的領(lǐng)袖．他大力鼓吹儒學(xué)，反對佛老，并希望借提倡先秦兩漢古文傳統(tǒng)的名義來扭轉(zhuǎn)當時寫文章只重形式不重內(nèi)容的歪風(fēng)，這就要靠師承關(guān)系大力宣傳并推行自己的主張，于是“師”的地位顯得異常重要。3. 韓愈為什么要專以“師”為論？ （一）了解作者地位，復(fù)習(xí)文體特點，懂得寫作背景?！窘虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)過程】 韓愈師道之論，雄踞中國思想界千二百年，以中唐世情說穿百代通理，于人于文，均有可鑒，因此教學(xué)中對韓愈“奮不顧流俗”的精神和“師道”的古今通義，不可不及。第 1 段中，“師”的用法已見 3 種，中含首次要求作理性把握的意動用法，是為重點；其余“道”和“業(yè)”的特定含義，“受”的通假，亦予搞清。故扎實抓好第 1 段的教學(xué)，就奠定了認識全文的基礎(chǔ)?！皫煛?、“道”二字為全篇靈魂，總系于篇首，全文以“浩然之氣”灌注。 《師說》教學(xué)擬用 3 個課時，第一課時學(xué)習(xí)首段，第二課時學(xué)習(xí)第 2 段．第三課時學(xué)習(xí) 3 、 4 兩段并總結(jié)全文。【教學(xué)設(shè)想】韓愈《師說》教案（本教案為第一課時） 《師說》是韓愈散文壓卷力作之一。其勢亦蓄于篇首。文言知識方面，按教材系列當重實詞。此外虛詞中“乎”的介詞用法，“也”的句間停頓作用，“所”字結(jié)構(gòu)，也適當復(fù)習(xí)。
研究報告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1