初中音體美組工作計劃-展示頁
2024-08-18 00:48本頁面
【正文】 切實制訂教學計劃、教研計劃。課程教學模式已經(jīng)呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師應從教學中不斷探索新方法，使每節(jié)課都能體現(xiàn)其自身的價值和特色，在教育改革中構(gòu)建適合自己的教學模式。督促青年教師多聽課，做到所聽所上公開課都在課后進行認真研討，積極評課，以達到學習、反饋、實踐、提高的目的?！ ∫?guī)范課堂教學?！ 《⒅饕ぷ鳌 〗M內(nèi)集體研討 教研組做到教研活動有內(nèi)容、有記錄、有組織?！ ∷?、本學期活動安排： 3月份：組織并檢查本組成員制定的教學計劃，教學進度計劃； 做好音體美信教研工作計劃；開展興趣小組活動，做好工作計劃?！ 〖訌姵Ｒ?guī)管理，做好備課、上課、聽課、輔導、檢查等一切工作?！ 〖訌娊萄薪M建設(shè)，向45分鐘要質(zhì)量，教學中有目的進行分層，制定不同的適合每個層面學生的教學方案?！ ∪⒕唧w工作措施： 合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將新基礎(chǔ)教育思想融入到課堂教學中，用以發(fā)展提高課堂教學。同時，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。確保學生體育課和課外活動時間，使學生每天不能少于一小時的體育活動時間，舉辦各種體育活動，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作能力，團結(jié)進取和頑強拼搏的精神。初中音體美組工作計劃 初中音體美組工作計劃一：中學音體美信教研組工作計劃 一、指導思想： 在新學期來臨之際，音體美信教研組將以全面貫徹黨的教育方針宗旨，結(jié)合我校的實際情況，全面貫徹新課程標準，規(guī)范課堂結(jié)構(gòu)，適應當前教育改革形勢的發(fā)展要求，使我校的音體美信教育教學工作更上新的臺階?！ 《?、工作目標： 圍繞學校的教學目標，結(jié)合音體美信教研組學科的特點和要求，重點工作如下： 體育： 要樹立“健康第一”的指導思想，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，認真貫徹《學校體育工作條例》切實加強體育工作，使學生掌握基本運動技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。 音樂美術(shù)： 配合學校開展興趣小組活動，增強學生的靈感，將音樂美術(shù)融入學校教育的全過程。 信息技術(shù)：在本學期的教學中，進一步落實具體措施，重視學困生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學生，打好課堂教學主陣地，抓好中上生，促進學困生提高，使學生的信息技術(shù)應用能力逐步提高?！ 〗M織本組每位教師上好每一節(jié)課。充分挖掘每個學生的潛能?！ ≌J真落實兩操活動，確保學生每天一小時活動時間?！ ?月份:組織九年級體育中考測試工作； 組織好教職工排球比賽； 組織開展九年級男子籃球比賽 5月份:加強課間操的管理工作； 加強學生的體育鍛煉意識工作； 組織開展八年級男子籃球比賽 六月份：綜合組校級教研活動； 組織畢業(yè)典禮文藝聯(lián)歡活動； 做好檔案整理工作 七月份：體育期末測試； 上交各項材 料 初中音體美組工作計劃二：初中音體美教研組工作計劃 一、 指導思想 根據(jù)市教研室的要求抓好常規(guī)教學，將全面實施新課標新教材，大力推進體育課程改革，使教師真正樹立新的教育理念，加深對新課標、新教材的理解，拓寬視野，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，努力提高教學質(zhì)量，讓學生真正能主動、生動、活潑地進行學科的學習。 組內(nèi)活動力求形式多樣，如聽課、評課、教學設(shè)計的探討、課件制作學習、學科特色的主題活動，課例的研討，教學經(jīng)驗交流會，校際教學交流等等?！ ±^續(xù)認真學習、參與多種形式的公開課，并多聽青年教師的課，從課的整體設(shè)計到細節(jié)處理等方面對青年教師進行深入的評課?！ 猿纸處熁竟毩暋 ∫孕抡n標為基準，以課改為契機，進一步加強校本教研。教師要不斷地追求新知識，用新的觀念去改進教學，勇于創(chuàng)新，更新觀念。 組織新生學習第二套廣播操?！ ∽龊每h運會的報名、訓練工作?！ ∽龊眯＿\會的準備、組織和競賽工作。 協(xié)助政教處、教導處做好學生的體育常規(guī)的教育等工作，同時做好課堂管理?！ ∈辉路? 新課程學習?！ ∷囆g(shù)月的和音體美相關(guān)的工作?！ c元旦各項比賽?！ 〕踔幸趔w美組工作計劃三：初中音體美教研組工作計劃 一、指導思想 本學期音體美組工作將在學校的正確領(lǐng)導與支持下，以學校整體工作思路為中心，以堅持貫徹《學校體育工作條例》、《學生體質(zhì)健康標準》為目標，以開展陽光體育為重點，全面開展學校音體美工作，努力提高全校師生身體素質(zhì)、文化素養(yǎng)和健康水平?！ 《?、工作任務、目標 結(jié)合新課程標準的實施，
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