職業(yè)規(guī)劃類策劃書-展示頁(yè)
2025-08-10 19:59本頁(yè)面
【正文】 第二次團(tuán)體單元名稱尋找心的旅程時(shí)間50分鐘地點(diǎn)團(tuán)諮室單元目標(biāo)。3. 請(qǐng)成員伸出右手的拇指，將之圍成一個(gè)圈，即可形成保密井，提醒團(tuán)體保密的重要性。1. 提醒成員團(tuán)體的時(shí)間快要結(jié)束，回顧今天的團(tuán)體過程，預(yù)告下次團(tuán)體活動(dòng)的內(nèi)容。2. 領(lǐng)導(dǎo)者可以先舉例，例如：保密，再請(qǐng)成員每個(gè)人說一個(gè)自己期望團(tuán)體中共同遵守的規(guī)范，并請(qǐng)成員表決自己是否同意其它成員所提出來(lái)的團(tuán)體規(guī)范，并且提出自己的意見或想法。3. 訪問結(jié)束之后，請(qǐng)成員回到大團(tuán)體當(dāng)中，將自己所訪問到的資料告訴全體成員。1. 領(lǐng)導(dǎo)者說明此部分的活動(dòng)規(guī)定：每個(gè)人都會(huì)有一張空白紙，每個(gè)人大略畫下自己的長(zhǎng)相或者是自己在心里面認(rèn)為的長(zhǎng)相。3. 領(lǐng)導(dǎo)者說明團(tuán)體的性質(zhì)、目標(biāo)以及錄像、保密等的相關(guān)規(guī)定。準(zhǔn)備器材攝影機(jī)、CD Player、附件1圖畫紙、彩色筆、印泥活動(dòng)名稱活動(dòng)流程時(shí)間器材備注一、暖身活動(dòng)Who am I？二、主要活動(dòng)、看、聽三、結(jié)束活動(dòng)保密井1. 領(lǐng)導(dǎo)者自我介紹，簡(jiǎn)單介紹團(tuán)體的主題與內(nèi)容。2. 澄清團(tuán)體及其目標(biāo)。3. 成員能了解自己解決問題的能力。1. 大抉擇2. 價(jià)值大甩賣3. 結(jié)束活動(dòng)10’35’5’六印象之旅1. 成員能回顧過去的生命經(jīng)驗(yàn)2. 成員能分享自己的生命經(jīng)驗(yàn)3. 成員能分享自己對(duì)未來(lái)的期待1. 光陰似箭2. 畫我生命3. 結(jié)束10’35’5’七You Are The Best！1. 成員能檢視自己自我肯定的程度。2. 成員能了解自己的價(jià)值觀。2. 成員能了解什么情境下會(huì)有什么樣的情緒。2. 成員能了解自己的能力。3. 成員能分享自己還想擁有的特質(zhì)。1. Who am I？2. 停、看、聽3. 我們的約定4. 保密井10’20’10’10’二尋找心的旅程1. 凝聚團(tuán)體的向心力。2. 澄清團(tuán)體定義與目標(biāo)。臺(tái)北：五南。謝麗紅（民91）。發(fā)展心理學(xué)。臺(tái)北：正中書局出版。參考書目：郭為藩編著（民85）。根據(jù)以上各理論與活動(dòng)設(shè)計(jì)的應(yīng)用，透過八次的團(tuán)體來(lái)幫助高中生能夠了解自己，并且在團(tuán)體結(jié)束之后，能夠運(yùn)用團(tuán)體所學(xué)，繼續(xù)的探索自我。人格理論學(xué)者Fromm的主張，更發(fā)現(xiàn)人類的基本需求中，有一項(xiàng)是認(rèn)同的需求，他指出：認(rèn)同的需求就是自我肯定的需求（郭為藩，民85）。此外，根據(jù)Super的發(fā)展論，將一個(gè)人的發(fā)展分成五個(gè)階段，成長(zhǎng)、探索、建立、維續(xù)、衰退五期，青少年正好處于探索時(shí)期，在生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中不斷的探索自己的興趣跟角色，因此若是在探索的過程當(dāng)中，提供一個(gè)良好的團(tuán)體輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中探索自己的興趣與價(jià)值觀，并且鼓勵(lì)在各種活動(dòng)機(jī)會(huì)、日常生活當(dāng)中加以實(shí)踐，從中肯定自我。六、 時(shí)間、次數(shù)：每次五十分鐘，共有八次，一星期進(jìn)行一次。（四） 實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)：1. 大三：至精誠(chéng)中學(xué)輔導(dǎo)室實(shí)習(xí)，至彰化高商帶領(lǐng)生涯輔導(dǎo)課程。3. 協(xié)助高中生能夠自我了解、自我接納以達(dá)到自我肯定的能力。職業(yè)規(guī)劃類策劃書團(tuán)體名稱：與自己共舞一、 目標(biāo)：1. 幫助高中生能夠了解與接納團(tuán)體。2. 協(xié)助高中生能夠增加自我覺察的能力。二、 對(duì)象：高中三、 招募人數(shù)：815人四、 性質(zhì)：高結(jié)構(gòu)性、成長(zhǎng)性、教育性、固定成員式團(tuán)體五、 領(lǐng)導(dǎo)者訓(xùn)練背景與實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)：（一） 督導(dǎo)教師：賴?yán)蛄崂蠋煟ǘ?領(lǐng)導(dǎo)者：楊雯燕（三） 訓(xùn)練背景：苗栗高中輔導(dǎo)活動(dòng)科實(shí)習(xí)教師，彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與諮商學(xué)系畢業(yè)生，受過諮商理論與技術(shù)、團(tuán)體諮商、普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、青少年心理與輔導(dǎo)等相關(guān)課程。2. 大四：修習(xí)個(gè)諮實(shí)習(xí)、團(tuán)體諮商實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)大學(xué)生生涯團(tuán)體、高中輔導(dǎo)營(yíng)自我探索團(tuán)體、大學(xué)新生成長(zhǎng)營(yíng)自我探索團(tuán)體、彰安國(guó)中人際及自我探索團(tuán)體、烏日國(guó)中兩性團(tuán)體。七、 地點(diǎn)：苗栗高中團(tuán)諮室八、 理論基礎(chǔ)：依據(jù)Erikson的心理社會(huì)論，青少年期的發(fā)展危機(jī)主要是在于自我認(rèn)同或者自我混淆有關(guān)，若是個(gè)人能夠在這個(gè)階段當(dāng)中，透過外在與內(nèi)在的各種學(xué)習(xí)來(lái)探索自己，了解自己所扮演的角色，知道自己活著的意義以及方向，來(lái)形成個(gè)人的價(jià)值體系或者是一套對(duì)自己的看法，同時(shí)能夠肯定自己所扮演的角色以及價(jià)值觀，而產(chǎn)生對(duì)自己的肯定與認(rèn)同。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，認(rèn)知的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，第二次與第三次團(tuán)體將焦點(diǎn)放在特質(zhì)與能力，第五次團(tuán)體，把焦點(diǎn)放在價(jià)值觀方面，而這些認(rèn)知對(duì)自己的了解也會(huì)連帶著牽動(dòng)青少年情緒的發(fā)展，而且因?yàn)槊總€(gè)人的主觀認(rèn)知不同以及外在環(huán)境的交互作用的情況之下，使青少年產(chǎn)生不同的情緒，其情緒有三大特征分別是延續(xù)性，豐富性以及特異性，因此透過情緒大富翁的活動(dòng)來(lái)促使青少年了解自己的情緒以及自我控制情緒的能力。因此，在此自我探索的團(tuán)體當(dāng)中，有一個(gè)終極目標(biāo)就是要幫助成員能夠在了解自我、接納自我之后，進(jìn)一步的肯定自我。除了發(fā)展以及人格理論之外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容里面，也常用到繪畫的媒介，繪畫屬于藝術(shù)治療的一部份，特別是在生命經(jīng)驗(yàn)的探索里面，繪畫本身是人類的一種表達(dá)個(gè)人情感的方式，而透過每個(gè)個(gè)體的創(chuàng)作，從每一個(gè)人的圖畫當(dāng)中去了解生命故事，可以減少成員的防衛(wèi)，也能夠發(fā)揮創(chuàng)意，表現(xiàn)自我。人格心理學(xué)理論大綱。黃慧真譯（民85）。臺(tái)北：桂冠出版。團(tuán)體諮商方案設(shè)計(jì)與實(shí)例。團(tuán)體單元設(shè)計(jì)大綱單元活動(dòng)名稱單元目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間一聽你聽我1. 領(lǐng)導(dǎo)者與成員彼此間建立關(guān)系。3. 建立團(tuán)體規(guī)范。2. 成員能認(rèn)識(shí)自己的特質(zhì)及其對(duì)自己的影響。1. 打擊魔鬼2. 藍(lán)天白云3. 結(jié)束10’30’5’三I can Make it！1. 成員能分享自己的興趣以及收獲。1. 諾亞方舟2. 我可以3. 發(fā)現(xiàn)能量4. 結(jié)束10’15’20’5’四心情氣象臺(tái)1. 成員能認(rèn)識(shí)情緒。1. 情緒象限2. 情緒大富翁3. 結(jié)束活動(dòng)10’3
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