【正文】 形成地理表象。 行為目標(biāo)： 1．地理基礎(chǔ)知識(shí) 掌握地球的基本知識(shí) 初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢(shì)。 ? 認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的價(jià)值，形成地理審美情趣；養(yǎng)成觀察和思考、質(zhì)疑和交流世界、中國(guó)和本地區(qū)地理問題的習(xí)慣；樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀；增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。 ? 將課程標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為測(cè)試目標(biāo) ? 甑別可測(cè)目標(biāo)和不可測(cè)目標(biāo) ? 分辨和增加行為標(biāo)準(zhǔn) ? 確定表現(xiàn)水平標(biāo)準(zhǔn) 確定測(cè)試目標(biāo)的任務(wù) 美國(guó)賓夕法尼亞州地理課程標(biāo)準(zhǔn) 人和自然之間的相互作用 分析自然系統(tǒng)對(duì)人類的影響 在全球尺度上人是怎樣依賴、適應(yīng)和改造自然系統(tǒng)的（如石油、煤、木材等資源的開采） 人們?yōu)檫m應(yīng)不同自然環(huán)境而改變其生活方式的辦法（如永凍區(qū)的建筑、空調(diào)在美國(guó)南部和西南部的作用、寒冷氣候區(qū)修建的廊道） 分析人們對(duì)自然系統(tǒng)得影響 人們是怎樣制定國(guó)際環(huán)境問題管理協(xié)議的（如里約協(xié)議、海洋法、南極條約、京都議定書） 地方和區(qū)域過程是怎樣影響全球的（如跨區(qū)域的風(fēng)能和水能傳輸、水利用和作物灌溉） 資源的可持續(xù)性（如植樹造林、保護(hù)） 世界資源分布和利用形態(tài)（如石油貿(mào)易、區(qū)域電網(wǎng)） 地理課程標(biāo)準(zhǔn)（上海） ? 地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)目標(biāo)分 “ 知識(shí)與技能 ”“ 方法與過程 ”“ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” 等領(lǐng)域 …… ? 了解自然地理、人文地理環(huán)境的特征，認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的演變、發(fā)展規(guī)律，掌握人類發(fā)展和地理環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，了解地理科學(xué)的新進(jìn)展。 確定測(cè)試目標(biāo)是命題工作的基礎(chǔ)，也是核心，只有確定了清晰、合理的測(cè)試目標(biāo)，才能形成高質(zhì)量、有效的題目，才能確認(rèn)題目是否反映了命題者的意圖，才能確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，正態(tài)分布的鑒別效力是最強(qiáng)的。 ? 分?jǐn)?shù)通常以百分位分?jǐn)?shù)，或其他標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)表示。 ? 試題的難度是變化的 ? 試題要有比較好的區(qū)分度 分?jǐn)?shù)解釋 ? 通常標(biāo)定合格及其他等級(jí)水平 ? 每個(gè)學(xué)生的成績(jī)與預(yù)先設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)比較，其他考生的表現(xiàn)無關(guān)。 ? 每道試題難度是平行的。 內(nèi)容 ? 嚴(yán)格依照課程標(biāo)準(zhǔn)，要求有較好的覆蓋面 ? 以課標(biāo)描述為難度依據(jù)，要有難度梯度，尤其是對(duì)合格水平要有充分的表達(dá) ? 每種知識(shí)、技能等都表述為教育目標(biāo)或課程目標(biāo)。 ? 對(duì)考生在某一內(nèi)容領(lǐng)域的知識(shí)、技能、能力等進(jìn)行排隊(duì)。中考命題的方向、策略與技術(shù) 趙希斌 教育部北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心 一、中考命題首先要考慮的幾個(gè)問題 ? 有利于學(xué)生未來的發(fā)展 ? 有利于正確引導(dǎo)日常教學(xué) ? 有利于推進(jìn)課程改革 ? 有利于促進(jìn)地區(qū)教育發(fā)展 go 二、 中考命題改革的方向和策略 1．平衡知識(shí)、技能和能力，突出考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力 2．突出考察學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和核心學(xué)科能力，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn) 3．突出考察學(xué)生的反思和批判性思考能力，體現(xiàn)個(gè)體的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)創(chuàng)造性 4 ． 涉及泛學(xué)科能力和素養(yǎng) go 三、中考命題的若干技術(shù)問題 1. 中考的基本性質(zhì) —— 常模參照還是標(biāo)準(zhǔn)參照 這里的 “ 中考 ” 指選拔性考試，其基本性質(zhì)應(yīng)是常模參照的（中考與會(huì)考的關(guān)系以及中考的內(nèi)容、形式和結(jié)果應(yīng)用還存在很多問題，這里暫不涉及）。它與水平考試的主要不同在于： 常模參照考試和標(biāo)準(zhǔn)參照比較 維度 標(biāo)準(zhǔn)參照考試 常模參照考試 目的 ? 確定每個(gè)學(xué)生是否達(dá)到課程目標(biāo)規(guī)定的要求 ? 確定每個(gè)學(xué)生在課程開始前后獲得的知識(shí)、技能、能力等的差異，或水平的差異。 ? 區(qū)分高分和低分的學(xué)生。 ? 題目要有較好的區(qū)分度 ? 由于時(shí)間有限可能放棄對(duì)覆蓋面的要求 續(xù)上表 維度 標(biāo)準(zhǔn)參照考試 常模參照考試 試題特征 ? 每個(gè)目標(biāo)至少有四道試題，以獲得適當(dāng)?shù)膶W(xué)生行為樣本，并且最大程度地降低偶然因素效應(yīng)。 ? 測(cè)量每個(gè)目標(biāo)的試題量一般小于 4道。 ? 報(bào)告考生在每個(gè)測(cè)量目標(biāo)方面的學(xué)習(xí)情況 ? 考生成績(jī)通常與其它考生成績(jī)比較。 ? 通常總體報(bào)告學(xué)生的水平而不分測(cè)量目標(biāo) 試題的難度分布應(yīng)該和考生的能力分布是一致的（一般來說是這樣，但某地初中生如果是經(jīng)過選拔的，那么和普通人群相比，他們的能力呈正偏態(tài)分布），這樣才有最大的鑒別效力。 0 0 0 0 0 0 .50 0 0 0 0 0 20 10 0 試題難度參數(shù)分布 圖 樣本考生能力參數(shù)分布 頻數(shù) .50 1.00 2.00 2.50 3.00 300 200 100 0 考生能力參數(shù)分布 常模參照考試題目的難度選擇和分配上具有以下特點(diǎn)： Q:測(cè)試前怎么知道學(xué)生的能力水平的分布？ 由于各地往往要求命題要嚴(yán)格依照課標(biāo)，要求 “ 知識(shí)點(diǎn) ” 的覆蓋面，要求試題要有一定量的容易題目，甚至中考要對(duì)日常教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，這都給作為常模參照的中考命題帶來了難度。 2. 確定測(cè)試目標(biāo)是命題的前提和核心 請(qǐng)你將 2022年發(fā)生的某一重大歷史事件編寫成歷史教材（自設(shè)小標(biāo)題，編寫歷史事件的諸要素齊全，字?jǐn)?shù)在 200字以內(nèi)） 根據(jù)題目要求和學(xué)生答題情況酌情給分，差的給 12分，較好的給 34分，好的給 56分。 ? 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和地理圖表的方法，學(xué)會(huì)搜集、處理、運(yùn)用地理信息資料的方法，學(xué)會(huì)進(jìn)行地理觀察和觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)和調(diào)查的方法，學(xué)會(huì)地理思維的方法，形成自主學(xué)習(xí)地理的能力。 國(guó)家語文課標(biāo)閱讀方面舉例 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用 對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問 在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式 誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣 。 總目標(biāo)： 初步地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，即地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)；基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。 知道世界、中國(guó)和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國(guó)與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征。 初步地對(duì)收集到的地理信息進(jìn)行比較、抽象、概括等思維加工，形成地理概念 理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的設(shè)想。 初步具備對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)。 ? 根據(jù)學(xué)科和測(cè)試目標(biāo)的不同，情境的現(xiàn)實(shí)化和生活化程度是不一樣的。下面圖象大致可反應(yīng)蘋果下落過程中速度 V隨時(shí)間 t之間的變化情況的是＿＿＿ . ④ V t O ① ② ③ V t O V t O V t O 非典期間，廣西桂林市政府每天都要給北京的衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)送電子郵件，如果桂林到北京的距離是 2500公里，那么如果桂林發(fā)生了緊急情況，電子郵件從發(fā)出到北京要多長(zhǎng)時(shí)間。小明對(duì)學(xué)校所添置的一批課桌、凳進(jìn)行觀察研究，發(fā)現(xiàn)它們可以根據(jù)人的