【正文】 自的看法有哪些不同，從生活的變化中尋找代際差異的原因。1－3 生活在歲月變遷中內(nèi)容目標(biāo)提示與建議1－3－1歸納自己同長輩在生活情趣與價值判斷等方面的差異，探討產(chǎn)生這些差異的原因?；顒咏ㄗh：可選擇自然環(huán)境差異較大的國家和地區(qū)，從經(jīng)濟、文化、民俗等方面進行比較，展示世界各地自然環(huán)境和人文特色的多樣性。1－2－8描述世界一些地區(qū)和國家不同的自然環(huán)境條件，比較人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點。各國的面積、人口、政治制度和發(fā)展水平有差異，但作為主權(quán)國家，它們的國際地位是平等的。1－2－7綜述世界的國家和地區(qū)，了解大洲與國家、地區(qū)的對應(yīng)關(guān)系。活動建議：選擇國內(nèi)自然環(huán)境差異較大的典型區(qū)域，用圖片、文字、繪畫等方式進行比較。要點提示：四大地理區(qū)域的范圍和自然環(huán)境特征、人文環(huán)境特征；南北方的自然地理分界線：秦嶺－淮河一線?；顒咏ㄗh：組織學(xué)生以“我的祖國”為題，選擇自己擅長的方式，展示我國自然和人文環(huán)境的風(fēng)貌。要點提示：自然環(huán)境特征，包括地勢地形、土壤植被、主要氣候類型、主要河流（長江、黃河）等；人文環(huán)境特征，包括人口數(shù)量與分布、鄉(xiāng)村與城市、少數(shù)民族分布、交通運輸狀況等。活動建議：組織學(xué)生進行拼圖游戲，熟悉我國34個省級行政區(qū)的名稱和相對位置。要點提示：中國的位置、領(lǐng)土的四至點和國土面積（陸地面積和海域面積）；省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置；鄰國的名稱和位置。活動建議：結(jié)合本地生活的實例，以“因地制宜與互通有無”為題，組織學(xué)生討論區(qū)域聯(lián)系給生活帶來的好處。要點提示：區(qū)域聯(lián)系的內(nèi)容和形式，包括人員流動、物資與文化交流、信息擴散等。在此基礎(chǔ)上，進一步歸納城市和鄉(xiāng)村的一般差別?；顒咏ㄗh：組織學(xué)生收集各種聚落的景觀圖，制作成展板，標(biāo)明聚落稱謂。要點提示：聚落的基本形態(tài)，鄉(xiāng)村和城市的景觀特征、生活內(nèi)容。包括：本地自然環(huán)境、人文環(huán)境的基本數(shù)據(jù)，自然環(huán)境影響社會生活的評估，以及人地關(guān)系方面存在的問題。社會生活的特點與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的地域特點有密切關(guān)系。1－2 生活在不同區(qū)域里內(nèi)容目標(biāo)提示與建議1－2－1 考察本地（縣、鄉(xiāng)、村或城市社區(qū)）的自然環(huán)境和社會生活的主要特點，探究兩者之間的關(guān)系以及本地在人地關(guān)系方面的主要問題。活動建議：以“回溯歷史、展望世界”為題組織討論。1－1－6 知道生活的時間和空間意義，感悟記錄歷史、認識社會的時空條件。區(qū)域文明的興衰、交融和變遷，構(gòu)成了人類文明演進的歷史畫卷。1－1－5 概述歷史上先后出現(xiàn)的主要區(qū)域文明及影響范圍，認識其傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)?；顒咏ㄗh：指導(dǎo)學(xué)生制作年代尺。要點提示：人類社會的發(fā)展，經(jīng)歷了從低級到高級、簡單到復(fù)雜的演進過程；人類歷史的演進，呈現(xiàn)出從分散到整體的基本脈絡(luò)。活動建議：設(shè)計不同的區(qū)域文化場景，如非洲黑人的叢林擊鼓舞蹈場景、北極因紐特人的生活場景等，并將其制作成展板，討論這些區(qū)域人文特色是如何形成的。 要點提示：世界人口的增長和分布；三大人種的特征及主要聚居地區(qū)；世界主要語言的分布；三大宗教的主要分布地區(qū)?；顒咏ㄗh：向?qū)W生出示有關(guān)資料，表明不同自然條件下人類生活的差異；結(jié)合自己到異地旅游、探親等體會，交流對不同地區(qū)地形、氣候的感受。要點提示：五種基本地形的特點，世界一些著名地形區(qū)；世界主要氣候類型的分布，某些地區(qū)的氣候特點；世界著名的河流和湖泊?；顒咏ㄗh：指導(dǎo)學(xué)生填繪全球海陸輪廓圖，或制作七大洲、四大洋拼圖；以“地球是人類家園”為題，討論陸地和海洋為人類生存提供了哪些必要條件。要點提示：全球海陸面積的比例，七大洲和四大洋的名稱和位置。專題一，認識人類生活的“時空”；專題二，了解自己生活的“區(qū)域”；專題三，體味自己生活中的“歷史”；專題四，學(xué)會獲取、整理相關(guān)信息的工具和方法。其中，“內(nèi)容目標(biāo)”表達規(guī)定性要求，行為主體是學(xué)生；“提示與建議”表達指導(dǎo)性要求，為實現(xiàn)內(nèi)容目標(biāo)提供內(nèi)容要點和教學(xué)活動建議，行為主體是教師。