【正文】 和交流的平臺，有了展示學(xué)校，班級和自己的機(jī)會。我們可以運(yùn)用教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業(yè)到與家長溝通，一應(yīng)俱全。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云空間。在云平臺學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。 通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價(jià)值的知識，使我受益匪淺。3臨沂市智慧教育教學(xué)云平臺培訓(xùn)反思 我校舉行了“十三五”教育科研規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題《學(xué)校教學(xué)云平臺建設(shè)與應(yīng)用的研究》的開題報(bào)告會。科學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)云平臺中所上傳的資源都是經(jīng)過各學(xué)校教師，各方面專家精心挑選，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作的，這就解決了學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的一大難題?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。 并且利用實(shí)驗(yàn)園中的放大和透視功能，可以讓學(xué)生很容易就記住了植物各部分的名稱，理解了植物各部分的功能。小學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，室外觀察和考查是科學(xué)教學(xué)常用的方法。只有信息技術(shù)有效支撐了這樣的教育模型，才有可能真正實(shí)現(xiàn)改造教育、改造學(xué)習(xí)，才有可能讓每個(gè)學(xué)生通過信息化有好學(xué)上、有好老師教，讓學(xué)生更聰明、更智慧、更有尊嚴(yán)的活著，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用思路是：通過信息化，更多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供各種可能的、可行的個(gè)性化學(xué)習(xí)之路和幫助學(xué)生走個(gè)性化學(xué)習(xí)之路的工具和導(dǎo)引，工具就是有效的學(xué)習(xí)資源和支撐軟件，導(dǎo)引就是將優(yōu)秀教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)智慧物化出來的微視頻等。孩子們在同一個(gè)知識點(diǎn)上選擇不同的適合自己的方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)，有教無類、因材施教，這在常規(guī)條件下是做不到的。通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我知道了絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)信息化上主要是應(yīng)用信息技術(shù)支持已有的教學(xué)思路和方法,這樣做只能是更好地完成原有教育教學(xué)活動，不可能給教育帶來實(shí)質(zhì)性變革。教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)使我深刻反省了教學(xué)中存在的問題，給了我很大的啟發(fā)。 通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我深刻地體會到這個(gè)平臺是有益于學(xué)生，有益于教師，有益于教育的，這個(gè)平臺能夠讓學(xué)生、老師、家長人人會學(xué)，處處能學(xué)，時(shí)時(shí)能學(xué)，這個(gè)平臺是值得我們?nèi)ビ眯氖褂貌⒋罅ν茝V的?！本W(wǎng)絡(luò)上承載著大量的科學(xué)資源，但是由于學(xué)生年齡小，很難從網(wǎng)絡(luò)上有針對性地選擇適合自己學(xué)習(xí)的資源，即使找到了資源，也不能保證資源的質(zhì)量。關(guān)于動物的研究也是如此，當(dāng)我們不能夠做到跟蹤調(diào)查某種動物的一生，也不太容易見到動物繁殖后代的過程的時(shí)候，我們就可以通過教學(xué)云平臺中的動畫來解決這個(gè)問題。比如說三年級的《植物的一生》這一課，讓學(xué)生自己去種植，體驗(yàn)植物的生長過程，但是當(dāng)學(xué)生帶著問題回到課堂上互相交流時(shí)，這時(shí)僅僅靠教師的語言或各類圖片是無法完整的展示植物生長的全過程，如果利用教學(xué)云平臺中的“實(shí)驗(yàn)園”就可以讓學(xué)生再次看到種子發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果的全過程。通過對教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，對我平時(shí)的科學(xué)教學(xué)也有很大的啟發(fā)。因此，智慧校園的建設(shè)就是為了給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同學(xué)習(xí)，根據(jù)自己情況選擇合適方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)習(xí)。所以，通過信息化來實(shí)現(xiàn)智慧教育是解決教育根本問題的必然趨勢。如果教育教學(xué)模型存在問題，應(yīng)用再好的技術(shù)也不可能解決教育的核心問題。平時(shí)我在課堂教學(xué)方面的信息化工作，雖然在資源共享與交流、提高教學(xué)效率等方面取得了很好的成效，但是在促進(jìn)課堂教學(xué)改革方面還沒有取得令人振奮的效果，沒有實(shí)現(xiàn)所期望的深度融合。 1臨沂市智慧教育教學(xué)云平臺培訓(xùn)反思通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，無論是從個(gè)人還是工作的層面，都受益匪淺。教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)使我深刻反省了教學(xué)中存在的問題，給了我很大的啟發(fā)。通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我知道了絕大多數(shù)學(xué)校在教學(xué)信息化上主要是應(yīng)用信息技術(shù)支持已有的教學(xué)思路和方法,這樣做只能是更好地完成原有教育教學(xué)活動，不可能給教育帶來實(shí)質(zhì)性變革。孩子們在同一個(gè)知識點(diǎn)上選擇不同的適合自己的方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)，有教無類、因材施教，這在常規(guī)條件下是做不到的。智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用思路是：通過信息化，更多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供各種可能的、可行的個(gè)性化學(xué)習(xí)之路和幫助學(xué)生走個(gè)性化學(xué)習(xí)之路的工具和導(dǎo)引，工具就是有效的學(xué)習(xí)資源和支撐軟件，導(dǎo)引就是將優(yōu)秀教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)智慧物化出來的微視頻等。只有信息技術(shù)有效支撐了這樣的教育模型，才有可能真正實(shí)現(xiàn)改造教育、改造學(xué)習(xí)，才有可能讓每個(gè)學(xué)生通過信息化有好學(xué)上、有好老師教，讓學(xué)生更聰明、更智慧、更有尊嚴(yán)的活著，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。小學(xué)科學(xué)中介紹的一些知識連接著廣闊的自然界，室外觀察和考查是科學(xué)教學(xué)常用的方法。 并且利用實(shí)驗(yàn)園中的放大和透視功能，可以讓學(xué)生很容易就記住了植物各部分的名稱，理解了植物各部分的功能?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“提倡引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?？茖W(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，教學(xué)云平臺中所上傳的資源都是經(jīng)過各學(xué)校教師，各方面專家精心挑選，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)制作的，這就解決了學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源中的一大難題。2臨沂市智慧教育教學(xué)云平臺培訓(xùn)反思通過教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，我的思想觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，無論是從個(gè)人還是工作的層面，都受益匪淺。平時(shí)我在課堂教學(xué)方面的信息化工作，雖然在資源共享與交流、提高教學(xué)效率等方面取得了很好的成效，但是在促進(jìn)課堂教學(xué)改革方面還沒有取得令人振奮的效果，沒有實(shí)現(xiàn)所期望的深度融合。如果教育教學(xué)模型存在問題，應(yīng)用再好的技術(shù)也不可能解決教育的核心問題。所以，通過信息化來實(shí)現(xiàn)智慧教育是解決教育根本問題的必然趨勢。因此，智慧校園的建設(shè)就是為了給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)之路，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心認(rèn)同學(xué)習(xí)，根據(jù)自己情況選擇合適方式學(xué)習(xí)，盡可能以歸納方式學(xué)習(xí)。通過對教學(xué)云平臺的學(xué)習(xí)，對我平時(shí)的科學(xué)教學(xué)也有很大的啟發(fā)。比如說三年級的《植物的一生》這一課，讓學(xué)生自己去種植，體驗(yàn)植物的生長過程，但是當(dāng)學(xué)生帶著問題回到課堂上互相交流時(shí)，這時(shí)僅僅靠教師的語言或各類圖片是無法完整的展示植物生長的全過程，如果利用教學(xué)云平臺中的“實(shí)驗(yàn)園”就