黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)記錄doc-展示頁(yè)
2025-07-27 17:01本頁(yè)面
【正文】 .“勤奮求實(shí)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、校興我榮”的2．缺乏苦干實(shí)干精神。領(lǐng)導(dǎo)存在小富即安、不思進(jìn)取的思想，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)上進(jìn)心、敬業(yè)心不夠，責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象。享樂(lè)傾向，放松了對(duì)自己的要求。三、享樂(lè)主義。關(guān)系，加強(qiáng)要進(jìn)一步明確的政策難協(xié)調(diào)，存在執(zhí)行上級(jí)和領(lǐng)導(dǎo)決定時(shí)照本宣科、當(dāng)“二傳手”。服務(wù)意識(shí)差。存在對(duì)師生在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的實(shí)際困難，沒(méi)能及時(shí)解決到位的現(xiàn)象。對(duì)師生關(guān)心不夠。事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大事項(xiàng)調(diào)研不夠，沒(méi)能廣泛的征求意見(jiàn)或沒(méi)能很好的采納群眾提出的意見(jiàn)建議。二、官僚主義脫離群眾。存在抓工作慢半拍、不催不辦、不催不動(dòng)、消極被動(dòng)、辦事拖拉的現(xiàn)象?；撕芏嗑?，開(kāi)了很多會(huì)、發(fā)了不少文，但是抓落實(shí)力度不夠，缺乏具體檢查指導(dǎo)，抓而不緊、抓而不實(shí)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果?？?jī)效管理不到位，部門(mén)和個(gè)人的年終考核與實(shí)際工作情況結(jié)合不緊密。一些制度在制定前，沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的調(diào)查研究和科學(xué)論證，使工作決策存在脫離實(shí)際情況的現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)分管工作了解多，對(duì)全面工作掌握少。調(diào)研廣度和深度不夠，存在蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花現(xiàn)象。調(diào)研深入不夠。下發(fā)文件、層層鼓動(dòng)、全面鋪開(kāi)，重形式、輕實(shí)效，最終也沒(méi)有真正落實(shí)到位。存在熱衷于做表面文章，把口號(hào)當(dāng)成績(jī)，把準(zhǔn)備做得說(shuō)成已經(jīng)做了，把布置的說(shuō)成落實(shí)的。不求實(shí)效。會(huì)議質(zhì)量不高，有時(shí)會(huì)前溝通不夠，會(huì)上討論不足，會(huì)議時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，議而不決，會(huì)后工作落實(shí)力度不夠，開(kāi)了會(huì)也不能很好解決問(wèn)題。主觀上存在對(duì)理論武裝工作重視不夠，重視業(yè)務(wù)工作輕理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上流于形式，有敷衍應(yīng)付的心理，有學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象。談話(huà)類(lèi)別：教育系統(tǒng)內(nèi)部（一）過(guò)村中學(xué)“四風(fēng)”問(wèn)題：一、形式主義方面：談話(huà)時(shí)間：20119談話(huà)對(duì)象：武家忠黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)談心談話(huà)記錄談話(huà)人：劉永俊、楊振明學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)不實(shí)。會(huì)議、文件偏多，存在以會(huì)議貫徹會(huì)議、以文件落實(shí)文件的現(xiàn)象，會(huì)議和文件重復(fù)，內(nèi)容空洞現(xiàn)象較普遍。要精簡(jiǎn)會(huì)議數(shù)量，提高會(huì)議質(zhì)量和會(huì)議決策效率貫徹執(zhí)行上級(jí)要求存在打折扣、搞變通現(xiàn)象。為尋求“轟動(dòng)效應(yīng)”，存在不說(shuō)實(shí)情、不講真話(huà)，報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，掩蓋矛盾和問(wèn)題現(xiàn)象。領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層不多，深入教師、學(xué)生的工作、生活場(chǎng)所不多。聽(tīng)匯報(bào)多，實(shí)地調(diào)研少，看表象多，研究深層次問(wèn)題少。決策脫離實(shí)際。把工作重點(diǎn)放在了提出發(fā)展目標(biāo)上，對(duì)貫徹落實(shí)的具體舉措研究較少。工作制度多，但仍存在不按章辦事的現(xiàn)象，制度規(guī)定形同虛設(shè)，造成工作作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)越來(lái)越差。征求群眾意見(jiàn)建議工作每年都在做，但對(duì)于群眾反映強(qiáng)烈的問(wèn)題，反應(yīng)緩慢，解決不力，甚至一些問(wèn)題長(zhǎng)期得不到解決，意見(jiàn)處理、反饋沒(méi)有落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)坐辦公室時(shí)間多，與一線(xiàn)教師、學(xué)生面對(duì)面溝通交流、深入基層做實(shí)事、聽(tīng)取教職工意見(jiàn)、分析和剖析問(wèn)題少，特別是對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題調(diào)研不夠。強(qiáng)調(diào)做好本職工作，忽視對(duì)干部職工的關(guān)心愛(ài)護(hù)。機(jī)構(gòu)臃腫、人浮于事，衙門(mén)作風(fēng)較重；存在不負(fù)責(zé)任、遇事推諉現(xiàn)象。責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在干部教育和管理上不夠嚴(yán)格，對(duì)某些不良現(xiàn)象監(jiān)督不力，管理松散，存在有的奉行“好人主義”，回避矛盾，只栽花不栽刺，把批評(píng)和自我批評(píng)變成了表?yè)P(yáng)和自我表?yè)P(yáng)，貌似批評(píng)、實(shí)則表?yè)P(yáng)，不敢抓、不敢管。加強(qiáng)分管部門(mén)橫向工作聯(lián)系的指導(dǎo)，進(jìn)一步解決工作協(xié)調(diào)難問(wèn)題。間職責(zé)不清、跨間推諉扯皮、效率低下、各自為政、相互掣肘。職責(zé)，理順間業(yè)務(wù)銜接部分的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，強(qiáng)化綜合研究、管
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