【正文】 題組實現(xiàn) ⒌ 強大而簡易的教學管理功能 ? 教學服務器具有巨大的信息存儲與處理能力 ， 可以提供大部分教學和教學管理功能： – 學員選課 、 注冊 、 繳費 – 教師排課 、 發(fā)布通知 、 布置作業(yè) 、 質(zhì)疑 、 答疑 、 公布成績 、 組織討論 、 調(diào)查與評估等 – 學員獲取與提交作業(yè) 、 參加討論 、 調(diào)查與評估等 – 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫可以記錄每個學員的基本信息 、 網(wǎng)上學習時間 、 作業(yè)內(nèi)容 、 成績 、 建議 、 調(diào)查與評估信息等 – 上述所有信息構(gòu)成了學習者完整的學習資料 ， 便于編輯處理 、 管理與查詢 ? 與傳統(tǒng)教育相比 ， 網(wǎng)絡教育的上述特性可以節(jié)省大量物理空間 、 管理時間和管理費用 。 ? 應用特點 ：每個人通過一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機可以訪問與應用全世界的服務器所提供的各種信息。 ⑶ 90年代中期以來 ： 一人用全世界的服務器 ? 專 家 語 ：要造一個數(shù)字地球。 ? 應用特點 ：每個人都可以使用計算機輔助工作、學習與生活，享受單獨使用一臺計算機的樂趣。 ⑵ 80年代 ： 一人用一臺計算機 ? 專 家 語 ： 80年代是微機發(fā)展與普及的 10年。 ? 應用特點 ：數(shù)十、數(shù)百人只能通過各自的終端共用一臺計算機主機。 ? 基本原則 ：應在認真比較三類教育的優(yōu)缺點的基礎上，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進行 互補 ；而不是用某一類教育取代另一類教育 （反思） – 數(shù)字地球不能取代物理地球 – 發(fā)展機器人的目的不是消滅人類自己 – 網(wǎng)絡教育不可能取代傳統(tǒng)教育 三、計算機及其發(fā)展與應用對我們提出的新要求 ⒈ 人類使用計算機的三個階段 ⒉應用計算機的三個層次 ⒊教育的數(shù)字化 ⒈ 人類使用計算機的三個階段 ⑴ 50~70年代 ： 多人共用一臺計算機 ⑵ 80年代 ： 一人用一臺計算機 ⑶ 90年代中期以來 ： 一人用全球的服務器 ⑴ 50~70年代 ： 多人共用一臺計算機 ? 專 家 語 ：全世界只需幾臺計算機就夠了。 ⒉ 三種教育分別對應了三類學校 ? 三種教育 分別對應了 三類學校 – 傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)與函授學校 – 電化教育：廣播與電視學校 – 網(wǎng)絡教育：網(wǎng)絡學校 ? 三種教育中 最基本的教育形式 是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡教育和電化教育只能對傳統(tǒng)教育起 輔助作用 ， 不應該也不可能取代傳統(tǒng)教育。 ? 信息科學的研究與應用成果可以轉(zhuǎn)換到各個學科領域 – 如：激光照排與出版、天氣預報、地質(zhì)勘測、輔助設計與制造、新式武器、網(wǎng)絡教學、模擬現(xiàn)實與虛擬現(xiàn)實等。 ? 數(shù)據(jù)的表示 ：在人類社會發(fā)展過程中，以數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)的信息分別可以通過三代媒體來表示 – 傳統(tǒng)形式媒體 （語言、文字） – 模擬形式媒體 （以電磁波為載體的文字、聲頻與視頻等） – 數(shù)字形式媒體 （二進制數(shù)字編碼的文本、多媒體與程序等） ⒈ 信息（續(xù)） ? 全球信息量以每年２倍的速度持續(xù)快速增長 – 1995年：全球總信息量是 1985年的 2400倍； – 現(xiàn)在： 1天的信息量，相當于 1985年全年信息量的 10倍，并且呈現(xiàn)快速增長的發(fā)展趨勢。信息化環(huán)境中 網(wǎng)絡課程設計的實踐與思考 北京師范大學 信息科學學院 裴純禮 于四川大學 主 要 業(yè) 務 兼 職 ? 教育部 基教司 現(xiàn)代遠程教育工程資源建設 基礎教育項目 專家組 委員 ? 教育部 師范司 全國教師教育信息化專家委員會 委員 ? 教育部 高教司 高等學校教育技術研究會學術委員會 委員 ? 教育部 考試中心 NIT國家信息技術考試委員會 委員 ? 北京市 教 委 北京地區(qū)普通高校 計算機教育評價指導委員會 委員 ? 北京師范大學 前計算中心 常務副主任 ? 首都師范大學 教育技術系 特聘教授 ? 北京聯(lián)合大學 特殊教育學院 特聘教授 ? 歐 美 同學會 留加分會理事 通 信 地 址 ? 電 話： 01062208525 （可留言） 01081604790（小靈通） ? 電 子 信 箱： 教學服務器： ( ) 網(wǎng)絡教育應用的三要素： 觀念、關系與技術 ? 第一位：觀念 ? 第二位：關系 ? 第三位：技術 提 要 一、信息、信息技術與信息科學 二、信息技術與教育 三、計算機及其發(fā)展與應用對我們提出的新要求 四、網(wǎng)絡教育教學的優(yōu)勢 五、網(wǎng)絡信息化環(huán)境中的課程設計 六、基于 Inter的教育教學實踐 七、網(wǎng)絡教育與網(wǎng)絡課程設計的反思 結(jié)束語 一、信息、信息技術與信息科學 ? ⒈ 信息 ? ⒉信息技術 ? ⒊信息科學 ? ⒋信息基礎設施建設 ⒈ 信息 ? 信息 ：一個 抽象的概念 ，不同學科有各自的解釋。 ? 信息與數(shù)據(jù) ： 信息經(jīng)過加工、提煉和濃縮后，形成對人類社會活動 （包括決策、生產(chǎn)、工作、學習、生活、娛樂等） 產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù) 。 ? 我國 Web站點數(shù)量 – ： 001,500 – ： 005,300 – ： 015,153 – ： 265,405 – ： 277,100 – ： 371,600 – ： 595,550 – ： 626,600 ? 信息量的快速增長 促進了信息技術與信息科學的發(fā)展 ⒉ 信息技術 ? 三代傳播媒體與通信技術 – 傳統(tǒng)媒體 （書籍、報刊、雜志、黑板、講義、筆記等） 傳統(tǒng)通信 （郵遞） – 模擬媒體 （廣播（音頻）、電視（音、視頻）） 模擬通信 （電話、電報、傳真） – 數(shù)字媒體 （數(shù)字化文本與多媒體，數(shù)字圖像、音頻與視頻等） 數(shù)字通信 （計算機與數(shù)字通信，視頻投影、基于Inter的通信、音頻與視頻廣播） ⒉ 信息技術（續(xù)） ? 現(xiàn)代信息技術的含義 – 20世紀后半期： 3C（ 計算機、通信、控制 ） （數(shù)字技術、模擬數(shù)據(jù)處理與通信、機電技術的混合物） – 21世紀： 計算機、網(wǎng)絡、多媒體 （更強調(diào)數(shù)字技術） ⒊ 信息科學 ? 什么是信息科學 – 研究收集、組織、存儲、管理、傳播、交換、檢索、處理、應用數(shù)據(jù)信息的理論與方法。 ⒋ 信息基礎設施建設 ? NII（ National Information Infrastructure） 美國國家信息基礎設施行動綱領（ 1993年） – 寬帶通信網(wǎng)絡 – 信息設備 – 信息資源 – 人才資源 ? GII（ Global Information Infrastructure） 全球信息基礎設施（ ） ? 我國的信息基礎設施建設（ 20世紀末） – 三大部合并（三大網(wǎng)合并） – 國家主干網(wǎng)的建設 二、信息技術與教育 ? ⒈ 三種媒體與通信技術分別支撐了三種教育 ? ⒉三種教育分別對應了三類學校 ? ⒊我國教育領域的信息基礎設施建設 ? ⒋開展網(wǎng)絡教育和建設網(wǎng)絡學校的基本原則 ⒈ 三種媒體與通信技術分別支撐了三種教育 ? 人類有語言和文字以來 ： 傳統(tǒng)教育 與 函授教育 – 傳統(tǒng)教室、圖書館、實驗室 – 黑板、書本、講義、筆記、報刊、雜志，函授等 ? 20世紀 80年代 ： 傳統(tǒng)教育 與 電化教育 – 電化教室、語音教室 – 廣播、電視，錄音、投影、錄像 ? 20世紀末 ,21世紀 ： 傳統(tǒng)教育 、 電化教育 與 網(wǎng)絡教育 – 計算機多媒體網(wǎng)絡教室、數(shù)字圖書館、虛擬實驗室 – 計算機、服務器、校園網(wǎng)、 Inter – 信息技術教育、網(wǎng)絡輔助教育教學 ? 三種教育不應絕然分離，而應相互滲透與支撐。 ? 對網(wǎng)絡教育的作用 要有冷靜和清醒的頭腦 （反思） – SARS期間 pcc服務器被攻擊 – SARS期間三種學校實際發(fā)揮作用情況 ⒊ 我國教育領域的信息基礎設施建設 ? 實現(xiàn)網(wǎng)絡教育必須首先進行教育領域的信息基礎設施建設，它們應包括下列四個方面： – 網(wǎng)絡建設 （中國教科網(wǎng)、校園網(wǎng)與校校通） – 信息設備 （服務器、網(wǎng)絡多媒體教室、網(wǎng)絡多媒體微機房） – 信息資源 （網(wǎng)絡教育平臺，教育資源、課程整合，教育教學應用） – 人才資源 （專業(yè)人員、教師的信