【正文】 給他很大的肯定，可以激發(fā)他練習(xí)發(fā)音。當(dāng)然媽媽回應(yīng)的速度就得考察孩子的天生氣質(zhì)，有的反應(yīng)較強(qiáng)，依然哭得很大聲，很急促，媽媽相對(duì)的速度也得稍微加快一些，或說更多的語言，讓嬰兒從中感受到安全感，并學(xué)習(xí)改變氣質(zhì)。比如孩子餓時(shí)，媽媽可以先說：“哦，寶寶餓了！媽媽知道了，媽媽準(zhǔn)備一下，就來喂你。爆發(fā)的語言三歲以前，幼兒語言發(fā)展可分為前語期（01歲）和語言期（03歲）這兩個(gè)時(shí)期：前語言期（01歲）出生——兩個(gè)月這時(shí)的嬰兒會(huì)使用不同的哭聲，來告訴我們其需求，也會(huì)以不同的呼吸時(shí)距來表達(dá)其感覺。在蒙特梭利《生命重要的前三年》一書中，提到孩子在胎兒時(shí)期約67個(gè)月左右，耳朵已經(jīng)發(fā)展完成，可以聽到外界的聲音，所以當(dāng)胎兒一出生就能認(rèn)出母親的聲音，然后會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲音的來處。德德四個(gè)月時(shí)，媽媽帶他到家里來玩，我一出聲說：“德德來，阿姨抱你去玩。雯雯的媽媽明白后，找時(shí)間和雯雯談過去大家拿她和堂兄比較是不對(duì)的，并且表示抱謙。在獲得語言時(shí)會(huì)有相對(duì)的退化現(xiàn)象有一天，雯雯的媽媽憂心忡忡地來學(xué)校找我，原來她非常煩惱，雯雯已經(jīng)上大班了，但是說話小聲，又結(jié)結(jié)巴巴地，她擔(dān)心以后上了小學(xué)，會(huì)成為容易被老師忽視的學(xué)生。他們生命內(nèi)在有一種自發(fā)的力量，讓語言在他們尚不能表達(dá)和自由活動(dòng)時(shí)，就開始被吸收，儲(chǔ)藏。但也有超乎自然的部分。兒童語言發(fā)展重要里程碑年齡（歲）音韻學(xué)語義學(xué)詞法/句法語用學(xué)（運(yùn)用語言的知識(shí)）元語言意識(shí)（指語言及其特性的知識(shí)）01對(duì)言語的感受和對(duì)語音的辨別咿呀聲開始像本國語言的聲音能夠理解他人言語中的一些語調(diào)線索，比如語調(diào)的升降、長短音等，并據(jù)此判斷哪些音組成一個(gè)詞，在哪里斷句等前語言手勢(shì)出現(xiàn)無義詞出現(xiàn)，即發(fā)出一些沒有意義的類似單詞的音可能能理解少量詞偏愛短語結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)本土語言模式能與照顧者共同關(guān)注他們正在“談?wù)摗钡奈矬w和事件在游戲和談話時(shí)按順序輪流“說話”前語言手勢(shì)出現(xiàn) 沒有12出現(xiàn)了簡化單詞發(fā)音的策略，即用一個(gè)單詞的部分發(fā)音來代替整個(gè)單詞。能正確用“我”、“你”、“他”之類的代詞，有關(guān)時(shí)間的詞也開始多起來了，逐漸理解過去、現(xiàn)在和將來的概念。 能說5~10個(gè)字、有動(dòng)詞和形容詞的長句子，說話時(shí)也很有信心了。 會(huì)敘述過去發(fā)生的事，還會(huì)說“什么”、“哪兒”、“怎么了”、“為什么”。能按照故事內(nèi)容回答大人提出的問題，如“這是誰”、“在干什么”。　 會(huì)講一些熟悉的物品的用途，如茶杯、刀、梳子等。知道自己的名字，開始問“為什么”，會(huì)說“不”、“不要”、“不行”。 能將熟悉的兒歌從書里找出來。開始理解“你”、“我”的相對(duì)概念，但有時(shí)還會(huì)混淆。　 用“你”提問時(shí)，會(huì)用“我”回答問題?！?會(huì)問：“這是什么？”會(huì)說6~8個(gè)字的完整句子或4~6句的兒歌。不過說話還不太清楚?！∧芑卮鸷唵蔚年P(guān)于生活的問題，并開始提問題。　　　2224個(gè)月　 非常喜歡模仿大人說話，寶寶在玩耍時(shí)，會(huì)跟自己嘰嘰咕咕“說話”。 大約能說出20－30個(gè)詞語，會(huì)說兩三個(gè)字的短句，如“下地”、“寶寶喝水”等；知道親人和最熟悉的小朋友的名字。會(huì)說“我的”，用“我”代替自己的名字。　　1921個(gè)月 　較多地發(fā)疊音詞，如GeGe、BaoBao，指出和說出身體的3~5個(gè)部位。會(huì)按照大人的話去做一些簡單的事，比如把東西放回原處，自己脫襪子等。 　懂得一些日常用品的名稱，能說出幾個(gè)詞和自己的名字。 　喜歡說一種他自己才能聽懂的語言：一連串的類似母語的音節(jié)，配合著手勢(shì)和表情，可能還會(huì)夾雜著零星的真正的詞?！?對(duì)書本上的東西流露出濃厚的興趣，并希望成人指出它們的名字，可能還會(huì)自己認(rèn)出書中的物體并用手指出。說兒歌時(shí)，能做出4種以上的動(dòng)作。　 認(rèn)物的范圍增長很快。愛聽熟悉的話，會(huì)照著聽到的一些話去做，如“坐好”等。能理解大人的話并用手勢(shì)回答?！　〉?1個(gè)月　　　第10個(gè)月 知道大人在談?wù)撟约?，?huì)表現(xiàn)出害羞。 能較清晰地發(fā)聲，來表達(dá)自己的意思和感情；能叫“爸爸”、“媽媽”。手勢(shì)語發(fā)展很快。聽到大人說“不”會(huì)停止活動(dòng)?！　　〉?個(gè)月能用手勢(shì)示意“謝謝”、“再見”等。 　寶寶又多認(rèn)識(shí)了12種新的物名，會(huì)看或指向物品所在的地方。如果大人邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作，寶寶能記住，也會(huì)學(xué)著做相應(yīng)的動(dòng)作?！　　〉?個(gè)月 　寶寶開始能發(fā)出兩個(gè)雙輔音；常“自言自語”；會(huì)仔細(xì)觀察別人的嘴，聽到別人的聲音后，用自己的嘴練習(xí)發(fā)音，力圖模仿?！?發(fā)聲能持續(xù)1520分鐘，能發(fā)出一連串類似音節(jié)的聲音；會(huì)有意尖聲地叫。 　如果有人對(duì)他說話，他會(huì)用點(diǎn)頭、微笑、動(dòng)動(dòng)嘴巴、吵鬧、尖叫，或者其他快活的神情做出反應(yīng)，身體也會(huì)興奮地活動(dòng)。發(fā)聲更加自如，樂意與人對(duì)答?！　　〉?個(gè)月　　第2個(gè)月滿月時(shí)，聽到媽媽說話聲能暫時(shí)停止哭泣。03歲寶寶語言發(fā)展里程碑第1個(gè)月E、1歲半　　會(huì)說的語匯增多，可以使用簡單語匯與人互動(dòng)、表達(dá)意思；會(huì)了解別人給予的簡單指令，如抱抱、親親；會(huì)跟著大人仿說單字，如狗、花、車。C、69個(gè)月　會(huì)發(fā)出一串的牙牙學(xué)語聲；會(huì)轉(zhuǎn)向聲源如電視、收音機(jī)；知道自己的名字；會(huì)試著模仿大人的聲音。寶寶語言發(fā)展表A、13個(gè)月　發(fā)出沒有意義的咕咕聲音，主要是因?yàn)閷殞毜目谇换顒?dòng)發(fā)出來，并沒有特殊的語言含義。B、46個(gè)月　如果有人和他說話，會(huì)咿咿啊啊地回應(yīng)，發(fā)出笑聲；會(huì)因?yàn)楦吲d而尖叫；哭鬧時(shí)，大人的安撫聲音，會(huì)讓他停止哭鬧或轉(zhuǎn)移注意力。D、1歲　　　出現(xiàn)有意義的語匯，如爸爸、媽媽；會(huì)揮手表示再見；會(huì)模仿簡單的聲音，如汪汪。F、二歲　　　會(huì)用語匯或不完整句子，要求別人做什么，如喝水、給我；會(huì)重復(fù)句子的最后一二個(gè)字；會(huì)認(rèn)得電視上常見之物；如果語言發(fā)展快速的孩子，甚至可以說出清楚的常用句子。 喜歡聽人類的語音?！　〕税l(fā)出有意義的哭聲外，還會(huì)從喉嚨里發(fā)出細(xì)小的喉音，偶爾吐露ei，ou等聲音?！?發(fā)聲以哭為主，可以發(fā)出a、o、e等音；偶爾笑出聲來；跟他說話時(shí)，他會(huì)擺動(dòng)腦袋，并從喉嚨中發(fā)出微小的聲音。 能發(fā)出拖長的單元音，或連續(xù)兩個(gè)音，如“啊咕”“啊嗚”等?！　〉?個(gè)月　　第5個(gè)月對(duì)人的聲音能做出更明確的反應(yīng)，開始理解自己的名字。 會(huì)發(fā)23個(gè)雙輔音，如kakaka、lalala；聽到“媽媽”的聲音時(shí)會(huì)看母親，聽到“爸爸”的聲音時(shí)會(huì)看父親?！　〉?個(gè)月一口氣能說出幾個(gè)語音，能說“mama”、“dada”，但經(jīng)常無所指。開始喜歡模仿簡單的事情。 有意識(shí)地模仿語音，并以此為樂。會(huì)用點(diǎn)頭或伸手表示“要”，用搖頭或皺眉表示“不要”，開始能表達(dá)自己，而不是單純模仿。　　第9個(gè)月　　這是寶寶理解大人談話的表現(xiàn)。 除了“爸爸”、“媽媽”以外，會(huì)說其他幾個(gè)詞，會(huì)模仿最后一個(gè)音。 　能夠有意識(shí)地稱呼爸爸、媽媽，還能說出兩三個(gè)詞。比如問“你幾歲啦”，會(huì)豎起手指表示?！　〉?2個(gè)月除五官外，還認(rèn)識(shí)手、腳、頭、肚子等部位。1315個(gè)月還不能流暢地表達(dá)需求和愿望?！　?618個(gè)月能指出書中和日常生活中的許多物品，能使用10個(gè)左右有意義的詞。 　開始明白更復(fù)雜的要求，如“把紅皮球從床上拿來”?！?huì)表達(dá)個(gè)人的愿望和需求，會(huì)用其他手勢(shì)引起你的注意。 有關(guān)物品名稱的詞匯量飛速增加，會(huì)形容物品的顏色，能描述熟悉物品的特征并認(rèn)出它們。常自言自語，話也變得復(fù)雜起來了。 懂得等別人說完以后自己再說，能夠用語言解決一些問題，比如索要物品、敘述事物等?！　?527個(gè)月比如問“你幾歲了”，會(huì)回答“我兩歲”?！　?830個(gè)月　知道5種以上顏色和一些數(shù)字，能數(shù)到3?！　?133個(gè)月知道簡單的反義詞?！　?436個(gè)月　　開始用“和”來連接自己的觀點(diǎn)。要促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展，必須在環(huán)境中提供足夠的語言互動(dòng)機(jī)會(huì)及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如把香蕉說成“蕉”第一批單詞出現(xiàn)在18個(gè)月之后詞匯量迅速拓展單詞意思的過度泛化（一個(gè)詞指過多意思，比如“狗”指很多動(dòng)物）和擴(kuò)展不足（一個(gè)詞的含義太過狹窄，比如“狗”特指他的毛絨玩具狗而不包括別的狗）單詞句讓位于兩個(gè)詞的電報(bào)式言語句子表達(dá)了明顯的語義關(guān)系獲得了一些語法詞素，比如“在”、“的”等使用手勢(shì)和語調(diào)線索來澄清信息比較充分地理解談話的交替規(guī)則言語中出現(xiàn)了禮節(jié)的最初跡象沒有35發(fā)音改進(jìn)詞匯量擴(kuò)大理解空間關(guān)系，在言語中使用描述空間的詞語法詞素按有規(guī)律的順序增加知道轉(zhuǎn)換語法的大多數(shù)規(guī)則，即把陳述句變成問句、否定句、祈使句等句式的規(guī)則等開始理解言語背后的意思，即“言下之意”對(duì)言語做一些調(diào)整以適應(yīng)不同聽眾談話中能嘗試闡明明顯含糊不清的信息一些音素意識(shí)（如“的”的用法）和語法意識(shí)6青少年發(fā)音變得像成人詞匯量顯著擴(kuò)大，包括青少年時(shí)期抽象單詞的增加語義綜合的出現(xiàn)和改進(jìn)，即能根據(jù)上下文綜合判斷出沒有直接表達(dá)出來的意思形態(tài)學(xué)知識(shí)的獲得，即懂得構(gòu)成詞的規(guī)則，并能根據(jù)這些規(guī)則理解不熟悉的合成詞，如“復(fù)印機(jī)”、“牧羊犬”糾正早期語法錯(cuò)誤獲得復(fù)雜的句法規(guī)則參照性溝通技能，即根據(jù)聽者的需要調(diào)整自己語言的技能改進(jìn)，尤其增強(qiáng)了察覺和修改所發(fā)出和接收到的不充足信息的能力元語言意識(shí)蓬勃發(fā)展，并隨年齡增長發(fā)展更加廣泛兒童語言發(fā)展敏感期黑箱作業(yè)的語言語言獲得的過程蒙特梭利博士認(rèn)為語言是自然賦予人類的一種本能。幼兒周圍的成人并沒有刻意地教孩子語言，然而人類的語言對(duì)嬰幼兒而言，就如同人間最美妙的音樂。嬰兒在學(xué)習(xí)語言時(shí)，有下列各種現(xiàn)象——永遠(yuǎn)不會(huì)感到疲倦現(xiàn)代家庭的孩子生得少，若家中又有爺爺、奶奶、那四個(gè)大人輪番上陣，在兩個(gè)多朋時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一睜眼，只要有人陪他說話，他就像小鳥般聒噪得不得了，盡管他只會(huì)咿咿呀呀地練習(xí)發(fā)聲，但不陪他說話還不行呢！語言活動(dòng)是秘密的黑箱作業(yè)我們并沒有為孩子擬定一個(gè)從出生就開始學(xué)習(xí)語言的緊密課程，只是讓他生活在我們當(dāng)中，有空時(shí)陪他說說話，心血來潮時(shí)隨興教他認(rèn)識(shí)一些周遭事物的名稱，但時(shí)間一到，孩子就能如法炮制我們的語言，甚至?xí)行旅~的創(chuàng)造或突發(fā)性地會(huì)說很多話。原來雯雯有一個(gè)同年的堂兄，從小伶牙俐齒，在家中是一個(gè)絕對(duì)強(qiáng)勢(shì)，成人總是將二人拿來比較，特別在雯雯語言爆發(fā)期有退化的口吃現(xiàn)象時(shí)，被家中大人批評(píng)、指責(zé)，因此一直無法修正。在“家、園、親、師”共同合作下，雯雯在畢業(yè)典禮時(shí)，居然跟老師說她要主持游藝節(jié)目呢！03歲的語言發(fā)展三歲以前，幼兒語言發(fā)展可分為兩個(gè)時(shí)期，前語言期（01歲）和語言期（13歲）前語言期（01歲）德德胎兒時(shí)期，常常隨著媽媽到家中來教我大女兒鋼琴，因?yàn)槲业膶I(yè)背景，他媽媽常常會(huì)和我聊很多養(yǎng)兒育女經(jīng)，每次相見都談得很久?！彼茏匀坏鼐妥屛冶?，德德的媽媽目瞪口呆一會(huì)兒后，以不相信的口氣告訴我：“除了我們夫妻外，他都不肯讓其他人抱的，怎么今天……”我笑著說：“他在胎兒時(shí)期就記得我的聲音，因?yàn)槲覀兠看味颊劦煤芫?，再加上?dāng)時(shí)交談得很愉快，所以他記得我，是好朋友！”媽媽一臉狐疑的樣子。由此可知，即使是剛出生的嬰兒，也能從媽媽對(duì)其哭聲的回應(yīng)中，慢慢建立自己的溝通模式，進(jìn)入前語言期階段。所以父母最重要的任務(wù)是觀察記錄他的聲音，并做正確有回應(yīng)，在回應(yīng)時(shí)以適當(dāng)?shù)恼Z言和他溝通?！泵恳淮?